關于小學三年級寫字教學的一點體會

發布時間:2019/10/17 17:42:00 編輯:goodook 手機版
  在實際教學中,教師在進行三年級語文教學的時候,應當對學生的寫字能力展開培養,促使學生提高重視,并逐步進行改進。長此以往,學生便會養成良好的寫字習慣。
  一、提高課堂書寫指導的重視程度
  (一)培養學生的寫字習慣
  對于小學語文教師來說,其有責任幫助每一個學生養成良好的寫字習慣。例如,在面對三年級學生的時候,教師需要向學生貫徹寫字前“端正坐姿”的原則:一尺一寸一拳頭,頭放正,身要平,兩腳微微分。通過大量的練習將其內化成一種優良的習慣。又如,在寫字之前理應先看清楚再寫,不要盲目動筆。相比于一二年級的學生,三年級學生已經具備了一定的寫字能力,在進行課堂指導的時候,要求其不能提筆就寫,應當認真觀察每一個字的結構,從整體性出發對這個字進行把握。如此一來,錯別字出現的概率便大幅度減少,同時還能對學生的觀察能力以及審美能力起到培養的作用。
  (二)激發學生寫字的積極性
  在進行寫字指導的時候,并非只是教師獨自一人完成,學生同樣需要積極參與其中。例如,在進行課文《燕子專列》的學習時,教師便可以提前布置生字預習的作業。首先是讀準每一個字的字音,觀察其結構,并盡可能將其字形記下來。其次,將自己認為可能出現錯誤的字用紅筆勾畫出來。在進入課堂教學的時候,教師再對全班學生進行聽寫,以此了解其預習情況。聽寫結束后,讓學生討論自己書寫錯誤的生字,分享自己的心得。這種方式可以將學生的積極性充分調動起來,促使其感受到語文學習的樂趣。
  (三)注重學生寫字能力的培養
  隨文識字基本上已經成為了所有語文教師的基本公式,教師在實際教學的時候,為學生講述漢字本身的語言環境,分析其字義,幫助學生更好地完成記憶。一方面給學生寫好字帶來益處,另一方面還能促使其更好地了解我國民族文化。例如,同樣在進行《燕子專列》課文學習的時候,其中有一個字是“涉”,出自于文中的“跋涉”。在講解時可以分成三個步驟。一是在預習時要求學生讀準字音,并記住字形。二是在閱讀的時候讓學生認真感悟整個文本,理解這個漢字的含義。三是指導學生認真書寫,一筆一畫慢慢處理,確保音、形、義能夠結合在一起,有助提升識記效果。
  (四)培養學生掌握規律,把字寫美觀的能力
  我國漢字具有很強的造字規律,既有獨體字,又有合體字。如果是獨體字,在書寫的時候需要保證其字體居中,并將主筆凸顯出來。如果是合體字,則需要認真把握其結構特點。對于不同的結構,其書寫規律有著很大差別。例如,在進行《燕子專列》中的“啟”和“疲”學習的時候,由于這兩字都是偏旁半包圍結構的字,在教學時教師可以引導學生觀察這兩個字本身的特點,請不同的學生上臺書寫,并評價誰的字寫得最工整最美觀。在經過討論之后,學生便會對字的書寫規律有所熟知,從而在日常練習中不斷鞏固,進而提升自己的寫字水平。
  二、在教學中注重培養學生寫好漢字的基本能力
  (一)養成提筆就是練字的好習慣
  課堂教學的時間十分有限,為了提升自己的寫字水平,學生應該利用一切可利用的機會,在進行作業書寫的時候就可以展開練習,逐步養成良好的寫字習慣。為此,教師可以設置相應的評價機制。
  1.自我評價
  當學生在完成書寫、檢查和改正之后,按照5分制對自己進行打分,并書寫在本子上。學生普遍對這個自我評價的方式十分重視,能夠對自己認真評判,有助于學生認真完成作業書寫。
  2.教師評價
  當作業上交之后,教師還要對學生的書寫情況進行檢查,每周評選一次優秀的“書寫作業”,并給予這名學生一枚小印章。當學生得到5個印章之后,就可以換取一朵小紅花貼在作業本封面上,滿三朵紅花便可以選入作業展覽。通過這種方式可以充分激發學生的積極性,促使其寫字水平得到提升。
  (二)充分利用字帖進行練字
  字帖是學生的第二個教師。在每天的教學中,教師可以預留出一定的時間讓學生按照字帖進行練習,同時為其播放一些舒緩的音樂。在良好的氛圍之中,學生認真練習書寫,從而逐步養成優良的書寫習慣。
  三、結語
  綜上所述,書寫能力將會伴隨人的一生,對其未來有著非常大的影響。為此,語文教師理應對此提高重視程度,在教學中讓學生認識到書寫的重要性,并采用多種方式調動學生書寫熱情,提升學生書寫水平,進而使學生的綜合水平得到提高。
 
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