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發布時間:2019-11-10先學后教模式在小學語文教學中的應用初探

在新一輪的教學改革中,先學后教的教學模式在課堂上被廣泛使用,但在小學語文教育中,想運用先學后教的教學模式還是存在一定難度的,因小學學生年齡小,自主學習能力及自我控制能力相對較差,需要教師用心探索發掘出適合小學生的先學后教的方法。先讓學生擁有“先學”的能力,才能更好地展開先學后教的模式。一、先學后教的含義先學后教是指學生在教師未進行講解之前,自己閱

發布時間:2019-11-10淺談小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力

一、激發語文學習興趣,強化自主學習的意識教師在教小學生學習知識的過程中,最主要的是培養他們自主學習的意識,語文在教學的過程中主要是幫助學生積累傳統文化的過程。語文學習和數學有所不同,邏輯性和論理性均較低,但語文教學主要是為了幫助學生豐富他們的思想情感。同時,語文教學也可以讓學生從簡短的文章中獲得人生的大道理、教會學生如何做一個正直的人。由此我們可以看

發布時間:2019-11-10小學高年級古詩詞教學四步法

一、第一關:讀一讀,即讀詩文1.試讀。試讀的過程是學生自主學習的過程,教師可放手讓學生借助工具書及課后注釋,用自己喜歡的方式來讀。試讀的過程也是掃清字詞障礙,找出韻腳、劃分節奏的過程。不要求學生讀得整齊劃一,他們樂意怎么讀就怎么讀,讓學生在寬松愉悅的氛圍中對古詩詞有個整體了解。找韻腳、劃節奏時,學生可相互討論來完成。他們可伴著節拍來讀,手拍之足踏

發布時間:2019-11-10淺談小學語文課堂教學中的有效合作

在長期的教學實踐當中,廣大教育工作者逐漸意識到轉變教學方法的重要性,從而在根本上提升課堂教學效果。顛覆傳統的教學模式,合作教學作為一種新型的教學方法受到廣泛關注,對于培養小學生的自主學習能力以及提升語文學習水平具有重要影響。一、合作在小學語文教學中的重要意義在小學語文課堂教學中應用合作教學,是順應新課程教學體制改革的重要舉措,有利于改善傳統教學模

發布時間:2019-11-9小學語文教學中滲透德育教育的實踐研究

隨著社會經濟的發展與不斷進步,德育教育已經得到了大家廣泛的關注和認識。傳統的德育課程,內容普遍較為枯燥,不僅不利于學生學習興趣的提高,同時傳統的德育課程依然存在諸多問題,造成德育效果得不到有效的提升。所以,在小學語文課堂教學中滲透德育教育就顯得很有必要。一、小學語文教學中滲透德育教育的重要性在小學語文教學中開展德育工作是十分必要的,其主要體現在以

發布時間:2019-11-9新課標下小學語文教學方法淺談

在新課標素質教育的目標要求下,小學語文教學要實行知識的傳授與能力的提升兩手抓的教學策略,轉變灌輸式、填鴨式的方式,那么,作為新時代的小學語文教師,又如何在教學中激發學生學習興趣、并充分調動學生學習的積極性,豐富學生的學習經驗,提高其學習能力,從而提高課堂教學的效率,實現語文教學的終極目的呢?本人經過研究、實踐,主要從以下幾點做了嘗試、試驗。一、制定明

發布時間:2019-11-9農村小學語文學困生轉化對策

雖然在小學語文教學中傳授知識很重要,但提高學生整體素質也是一項關鍵內容。教師應該以正確的教學方法引導學生找到合適的學習方法,提高學生的學習主動性,在教學過程中多與學生交流,提高他們的各種能力,這是教師語文教學的新目標。在這個過程中,教師必須發揮重要作用。在農村教學中,教學方法是關鍵的因素,因為當學生受到各種外在條件限制的時候,很可能無法達到教師的理想狀況

發布時間:2019-11-9快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

好動、愛玩、活潑是大部分小學生的天性,然而在現階段的小學語文課堂教學中,由于部分教師教學方式方法存在問題,導致小學語文課堂氣氛沉悶,課堂教學質量不高。若想改變這樣的教學現狀,就需要在小學語文課堂上借助快樂教育的理念組織教學。一、快樂教育理念的內涵快樂教育理念與傳統的教學理念有所不同。它打破了傳統的課堂教學過程中以教師為主的模式,而更加關注學生在課

發布時間:2019-11-8提高小學語文課堂教學質量的路徑探究

課堂作為學生學習、成長的主要陣地,課堂質量勢必影響學生學習,甚至有可能會影響學生的成長。語文學科是充滿人文氣息的,不但有故事、有情感、有歷史,也有教學生如何做人,如何處世的道理,所以語文課堂不能單單看學生學了多少知識,更重要的是學生在其中是不是增長了心智和見識,增長了判斷是非、待人接物的能力等,這才是素質教育背景下對小學語文教學的要求,也是教師追求的課堂

發布時間:2019-11-7小學語文口語交際教學策略探討

每個人在日常生活中都需要交際,口語交際能力是一個社會人必備的技能,交際可以幫助我們和他人進行溝通,從溝通中幫助我們成長。口語交際能力如今在素質教育中也被重視起來,小學作為培養學生多種能力的重要階段,開展口語交際教學是非常重要的,從小鍛煉學生口語交際能力可以幫助學生在平時的生活學習中得到更多的機會,教師在具體教學中應該怎樣做才能實現口語交際教學的高效進行呢

發布時間:2019-11-7談小學語文教學中培養學生的閱讀創造力

在語文學科中閱讀與寫作是最重要的部分,所以提升閱讀與寫作的能力能夠對小學生的學習提供幫助、培養小學生的創新能力與創新意識及提升小學生的創造力,因此在小學語文教學中培養學生的閱讀創造力是十分必要的。一、增加閱讀訓練學生進行文本閱讀時,積累知識面的同時可以提升閱讀創造力。但是在閱讀的過程中仍存在著許多不懂的誤區,因此語文教師在教學時要給予更多的閱讀機

發布時間:2019-11-7論小學語文寫作教學中如何培養學生觀察能力

寫作包含在小學語文教育中,能夠將語文教學的成果展現出來,而且,通過寫作,學生們也能夠展示出自身的語文應用能力。而學生的觀察能力有著十分關鍵的影響作用,直接關系到作文寫作水平。因此,這就需要語文老師做出高度的重視。一、努力激發學生參與觀察活動的興趣只有產生了寫作的興趣,學生們才可以在寫作中保持高度的熱情,并以真正的態度對待寫作訓練。這樣一來,也有利

發布時間:2019-11-7核心素養下小學語文自主學習課堂的構建淺論

在對如何建立自主學習課堂進行討論之前,我們應先了解什么是核心素養,才能夠對以核心素養為背景去建立小學語文自主課堂這一問題進行討論。那么我們該如何理解核心素養呢?通過下文進行簡單的闡述。一、核心素養的一些基本原則(一)具有科學性學校應該堅持立德樹人的觀念,并根據學生年齡、心理發展的狀況,將比較具有科學性的教育模式或者教育理念貫穿在整個教育過程中

發布時間:2019-11-6讀寫結合在小學語文閱讀教學中的應用

重視閱讀教學是教育發展的必然要求和趨勢,也是新課改精神的重要體現,所以,教師要認真對待閱讀教學中存在的問題并對其改正,閱讀教學并不是讓學生單純的閱讀,而是讓學生在閱讀中思考,感悟和探索,在字句中增強記憶和理解內容以提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力,將所學的知識和技能應用到現實當中,在提高學生語文文化素養的同時促進學生的全面綜合發展。因此,教師要利用創

發布時間:2019-11-6淺析小學語文教學中習作技巧

小學語文教師要重視習作教學,通過多元化的教學形式積極開展習作教學活動,讓學生掌握更多有效的習作技巧,為學生今后的發展奠定堅實的基礎。一、轉的確教師角色定位角色是具有特定身份的人在一定環境和場合中需要履行的相應權利和義務規范,并且所做的事情應該與其具體身份和地位相互一致,進而滿足人們對這一角色的期望,符合人們的行為觀念要求,這是構成社會群體或組織的

發布時間:2019-11-5小學生獨立閱讀能力培養策略

閱讀教學是語文教學中的重中之重,擔負著培養學生閱讀能力和良好閱讀習慣的重要任務。《義務教育語文課程標準》對閱讀教學作出明確規定:“應培養學生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,學會運用多種閱讀方法,鑒賞文學作品,豐富自己的精神世界。”可見,獨立閱讀能力不僅是學生學習的工具,也是陶冶學生性情的手段。一、強化以學生為主體,培養學生的獨立閱讀能力《義務教

發布時間:2019-11-5小學語文課內朗讀指導的策略

朗讀,是學生積累知識、知情明禮、能言善辯、言之成理、慧心妙舌的武器。自古以來,語文教學非常重視課內閱讀教學的朗讀指導,于是有了“讀書百遍,其義自見”“讀而未曉則思,思而未曉則讀”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”這樣的古訓,尤其朗讀指導是培養學生學習語文的興趣、激發學生情感和開發智力的關鍵。讀中識字、讀中會意、讀中積累、讀中啟情,學生通過朗讀認識了大量的

發布時間:2019-11-5例談合理使用交互式電子白板

隨著時代的發展和教育教學的深化改革,各種先進的教學設備也進入了課堂。交互式電子白板是目前大多數學校引進的一種輔助教學的先進設備。合理使用交互式電子白板輔助課堂教學,既可以有效實現師生、生生之間的互動,也能夠讓教師實時檢測學生的學習情況,從而及時調整教學方法,實現“以學定教”的目標。但是,在使用交互式電子白板的過程中,卻出現了部分教師為了用技術而用技術的現

發布時間:2019-11-5關注課后練習折射的語文素養

在語文閱讀教學中,閱讀是師生與文本、作者、編者對話的過程,如何利用教材文本培養學生的語文素養,應該成為教師教學時著重考慮的問題。部編版小學語文教材的課后練習有著極強的導向功能,筆者認為,教師應該認真推敲,仔細揣摩,以利用課后練習促進學生語文素養的形成。下面,筆者以部編版語文二年級教材為例,談一些實踐和思考。一、循序漸進,幫助學生習得理解詞語的方法

發布時間:2019-11-5小學低年級語文口語交際情境的創設

小學低學段的兒童思維發展緩慢,對事物的認識需要借助一定的外物支持,因此,教師要注重激活學生的交際思維,擴寬口語交際的途徑。基于小學低學段學生的思維發展特點,在開展口語交際教學時,教師如果能夠充分利用教學資源為學生營造特定的表達情境,就能激活學生的交際思維,促進學生口語交際能力的發展。一、創設看圖說話情境語文課程標準明確指出:口語交際能力是現代公民

發布時間:2019-11-5小學語文閱讀與寫作有效契合策略

隨著教育事業的不斷發展,小學語文的教學改革逐漸受到人們的重視。在新課改的背景下,要求小學語文教師在傳授學生語文知識的基礎上,注重閱讀與寫作的有效契合,以此來培養學生的閱讀能力與寫作能力,發展自身的語文核心素養。閱讀教學與寫作教學雖然在小學語文教學中是兩個不同的教學環節,但是兩者之間存在緊密的聯系,只有提升學生的閱讀能力才能讓學生對文章進行更深層次的理解和

發布時間:2019-11-5小學高年段語文單元整體教學方法

單元整體教學是從整體的角度分析單元學習內容,旨在整合語文教學的目標、內容、形式等,對單元學習內容盡心選擇或者創編,通過調整和重組等方式,提高學生語文學習能力的教學形式。一、單元整體教學的現狀在按照教材編排的主題單元進行教學時,很多教師因為害怕遺漏某一個知識點,還是會為每一課設定教學目標,從單元的第一篇課文教到最后一篇,完成每篇課文的學習,有些或許

發布時間:2019-11-5小學語文同伴合作閱讀教學模式

古語有云:“二人同心,其利斷金。”與人合作,在學習、工作以及生活中都有著至關重要的作用。對于鄉村小學生而言,當他們在閱讀過程中遇到各種困難的時候,除了求助于教師之外,總是感覺到非常無助。而如果這些困難得不到有效解決,那么,鄉村小學生的閱讀效益也就不容樂觀。事實上,如果讓鄉村小學生搭伴閱讀,他們就可以和同伴一起解決閱讀過程中的各種困難,進而發展自身語文核心

發布時間:2019-11-5農村小學閱讀教學的現狀和應對策略

一、農村語文課堂教學的現狀1.學生的主體性沒有體現。對于農村小學語文教學來說,教師仍舊是課堂教學的主體,學生學習主體的地位并沒有體現。教師在進行日常課堂教學的時候,注重的是教材知識的傳授,對于學生自身的學習狀態,并沒有全面的控制。因此很多時候教師雖然講的挺好,但是整體的學習效果并不理想。再加上農村小學語文教師有時候對知識的講解,僅僅是按照課本進行

發布時間:2019-11-5小學語文閱讀教學存在的問題與對策

閱讀教學是小學語文教學的重點,對小學生語文綜合素養提升起著關鍵作用。小學低年級段進行了初步的字詞訓練和閱讀積累,到中、高年級段閱讀教學的側重點應不再局限于識字寫字,而應放在對閱讀內容的理解與把握。重難點的把握、關鍵詞句的理解、對文章內容的高度概括是小學中高年級語文教師所必須關注的重點。通過文本中關鍵句段體會思想感情,促進學生喜愛閱讀、學會閱讀,引發學生對

發布時間:2019-11-5淺談小學閱讀能力的培養與提高

閱讀是學生通往知識殿堂的重要路徑,也是一個人生存必須具備的本領之一。小學階段是人生中一個最關鍵性的時期,這一階段的學生從幼兒期過渡到兒童時期,身心在不斷的發展,對事物有一定的好奇心理,模仿和學習的能力也很強。而對于語文教師來說,教學生寫作文是最大的一個難題,因為缺乏對閱讀的訓練,學生在寫作文的過程中,極易暴露閱讀的缺陷與不足,探其本源,并不是學生本身就存

發布時間:2019-11-5淺析小學語文教學如何培養學生閱讀興趣

我們的教育要讓孩子們能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情,從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣,也許這就是給予他們的最好的童年禮物。作為小學語文教師,應積極激發學生的閱讀興趣,主動幫助他們選擇閱讀的內容,經常性地組織形式多樣的閱讀交流,讓書籍閱讀豐富學生的精神生活,成為學生健康成長道路上的航燈。一、小學生語文閱讀現狀和加強閱讀興趣的重要性分析1.小學

發布時間:2019-11-5小學語文寫作教學的幾點思考

在小學語文教學中,寫作是一個重點難點,也是小學語文教學的一個重要組成部分。寫作教學的目的在于培養學生的寫作技能,然而寫作是讓大部分師生感到為難的一部分,尤其是對于低年級的小學生,他們剛開始接觸到寫作,缺乏觀察力、語言組織能力,在寫作的過程中總是找不到可寫的素材,或者難以表達清楚自己的意思,完成的作品基本言而無物、連接不暢、詞不達意、邏輯混亂。本文將對提高

發布時間:2019-11-5小學語文高段閱讀教學初探

閱讀是小學語文教學中一個十分重要的組成部分。那么,如何引導學生們進行良好的閱讀并能激發小學生對閱讀的興趣,是現代教育教學中的一個難題,也是廣大教育者和家長們共同需要面對的問題。因此,教師不僅要組織學生閱讀文章,還要引導學生從閱讀中感悟閱讀的魅力,并利用閱讀促進學生創新能力的發展,促成學生養成良好的閱讀習慣的養成。一、基礎字詞掌握是關鍵小學們通過中

發布時間:2019-11-5小學語文閱讀課堂上的互動合作

小學語文閱讀教學是培養學生語文閱讀興趣的好時機。教師要牢牢把握住這個時機,在閱讀過程中,與學生進行深度交流與溝通,通過與學生的互動,不斷提高學生的閱讀積極性,使學生能夠更加充分地理解文章的精髓和文章的主旨內容,把握文章寫作的方法和技巧。因此,小學語文教師要根據學生的特點去不斷轉換自己的教學模式,使閱讀課堂變得更加靈活生動。一、提升小學生的閱讀品味

 

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