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主題推薦:·合作學習 ·多元化教學 ·教學生活化 ·品質培養 ·實效性 ·課堂教學 ·道德情感 ·高效課堂 ·德育教學 ·信息技術 ·教學方法 ·生命教育 ·教學方式 ·微課 ·自主學習 ·情感教育 ·價值觀 ·課堂導入 ·跨學科教學 ·個人素養 ·感恩教育 ·有效教學 ·德育教育 ·情境創設 ·素質教育 ·創新教學 ·德育滲透 ·教學實踐 ·生活化教學 ·教學有效性 ·傳統文化
發布時間:2019-10-22傳統孝道視角下小學生感恩教育的研究

筆者認為想要做好這項工作,在實際的進展中,還需要有目標的對教學工作進行規劃性的設定。并在多方面實施感恩教育的相關規劃,以促使學生們在日常學習的過程中,逐步樹立正確的感恩觀念。而首先要做的工作的就是先對學生們進行感恩的啟迪,并主要以感化的形式開展啟迪工作。感恩教育本身其實是一種人文相關的教學工作,其主要目的就是讓學生們知道要懂得感恩,懂得知恩圖報以及如何建

發布時間:2019-2-16小學品德課堂教學中學生思維品質的培養

良好的品德課程開展,可以有效幫助學生融入社會中,并學會如何做人,其作為綜合性課程之一,同樣也承擔著發展學生思維的重任。身為小學品德教師,應積極轉變自身的教學思維模式,在品德課堂的教育教學過程中,不僅要幫助學生養成基本的行為道德判斷能力,同時也要切實培養學生的良好行為習慣,實現學生思維模式的建立與發展,切實優化其思維品質。一、思維品質培養的重要性在

發布時間:2019-1-3小學品德課小組合作學習存在的問題與對策

小組合作學習是素質教育背景下的現代教育技術,其在小學品德課堂教學中的應用,能夠為提高小學品德課的教學效率起到積極作用。但從實際應用效果來看,很多教師在采取小組合作學習模式時,會存在問題,這使得小組合作學習模式很難發揮出實際價值,這對小學品德課教學目標的實現有不利影響。為了更好地發揮出小組合作學習模式在小學品德課中的應用價值,分析其在課堂教學中的應用很有必

發布時間:2018-12-28信息技術在小學道德與法治教學中的運用

現代社會信息化程度越來越高,信息技術已經深入到我們生活的方方面面,當然也包括教學活動。運用電子信息技術,使教學方式愈益多樣化并顯示了良好的發展前景,特別是在語文、美術、音樂等課堂上,多媒體教學的參與使得學生學習的積極性大大提高,教學成果也較為顯著。那么將信息技術應用于道德與法制的教學中,同樣可以起到很大的作用。本文將重點關注信息技術在《道德與法制》的應用

發布時間:2018-12-24生命教育在小學德育教學中的運用

隨著我國經濟的快速發展,社會競爭壓力也越來越大。因此,對于人才培養,要重視生命教育,引導學生保持積極樂觀的人生態度,尊重生命,善于面對挫折。對教師來說,要在德育課堂教學中,創新教學方式和內容,努力使生命教學融入各學科的教學中,培養學生的生命意識。一、創設教學情境,營造生命課堂1.更新生命教育的觀念。在德育課堂教學中,教師是影響學生個性形成的重要因

發布時間:2018-12-4淺析多元化教學方法在小學品德與社會課程教學中的應用

小學品德與社會課程的開設的目的就是為了培養學生的正確世界觀價值觀和人生觀,尤其是在小學階段,學生處于各觀念的養成時期,所以發揮小學品德與社會的課程教學作用就顯得尤為重要。但是由于長期邊緣化的地位影響,目前的小學品德與社會在實際教學中仍然存在一些問題,導致低效教學的狀況出現。筆者認為,新課改下提供了多種教學方法,教師倘若能夠將多元化的教學方法融入小學品德與

發布時間:2018-11-11關于小學品德與社會的生活化教學研究

小學品德與社會,其是一門兼具知識性、趣味性以及思想性的課程,加之其與學生的實際生活亦有著高度的關聯,故對學生的道德以及思想道德素質的提升具有十分重要的教育意義。對此,若品德與社會教師,在實際的教學過程中,能積極將該課程的相關內容融入社會生活的大背景之下,則不僅有助于學生理解,且能切實提升學生對社會的認知,并最終促進學生思想道德素質的良好發展。一、課上

發布時間:2018-10-30讓品德與社會教學“活”起來

《品德與社會課程標準》指出,品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎,以學生良好品德形成為核心,促進學生社會性發展的綜合課程。不容置疑,這門課程在兒童學習生活中極其重要,不是無足輕重,更不是可有可無的課程。目前,農村小學對本課程的重視程度不夠,一些學校把它作為“雜”課,邊緣化,可上可不上,上課也只是應付了事。教師沒有充分研究品德與社會

發布時間:2018-10-30淺談小學品德與社會的生活化教學

一、豐富實踐活動人們對于一件事物的認知常常來源于親身體會,同樣地,小學生也是如此。如果學生僅僅通過課堂上老師的講解或者是課本上的只言片語來了解一件事情的話,那效果是非常不理想的。言傳的東西不僅理解的不夠深刻,更容易忘記,而身教的東西通常會讓人有較為深刻的感悟。因此,老師在教學中若是能常常組織學生參加課外實踐活動,讓學生參與其中,那將會加強學生學習的欲

發布時間:2018-10-29淺談在小學品德教學中實施生活化教學的策略

“凡是能讓學生親知的,就要盡量讓學生動眼去觀察,要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。”這是著名教育家陶行知先生的一貫主張,也是我們進行思想品德教學的重要途徑——從生活中來,到生活中去。那么,應該怎樣在小學品德教學中充分實施生活化教學呢?一、 問渠那得清如許,為有源頭活水來作為一名思想品德

發布時間:2018-10-23小學思想品德教學中情感教育運用探討

良好的情感不僅可以促進一個人的學業發展,更是未來為人處世、工作能力、交際能力好不好的一個重要衡量指標。比如說,良好的情感會讓人在生活中喜愛幫助他人,做事有自己的原則與底線,工作中個人交際處理得當,對于工作的更高層次的發展提供動力。但是,從另一方面來說,一個消極墮落的情感,不僅對于個人本身有害,對于他人的危害也不言而喻。例如,很多人平時腦袋特別聰明,但是因

發布時間:2018-10-22小學思品課能有效地激發學生的情感體驗

小學品德與生活教學是培養小學生良好思想道德行為的肥沃土壤,是對小學生開展德育教育的重要啟蒙學科。因此,這一階段的教學過程具有主動性和認知性的特點。教師在教學過程中只有將教學活動與學生自身的經驗相鏈接,才能使他們從自身經驗的直觀性、本真性中去體驗生活、理解生活,才能將學習的結果轉化為自身的生活經驗和智慧,才能找尋到教學內容與現實生活的最佳結合點。情感是

發布時間:2018-10-22談如何提高小學品德與社會教學的有效性

在小學教育階段,品德與社會是一門重點學科,在很大程度上承載著小學生德育教育。而素質教育背景下,該課程在教學方面有了全新的發展要求。教師在組織品德與社會課堂教學時,應該關注小學生成長目標,合理優化并創新教學方式,構建新型品德課堂。因此,教師應當重點思考如何優化品德與社會課堂教學創新,實現課程素質教學深入改革與發展。一、當前小學品德與社會教學現狀分析

發布時間:2018-10-21信息環境下小學思想品德教育存在的問題及對策探析

一、現今小學生思想品德教育存在的主要問題1.學校方面對學校問題,現在學校對學生的評價很大程度取決于學生成績,但其實小學階段的學習成績并不能說明什么,因為小學階段是人的認知水平迅速發展的階段,但是每個人的發展都不一樣,有的人快有的人慢。但學生的思想品德教育是不僅應該在一張試卷上展現,在課堂上,教師總是站著講臺上講得“唾沫橫飛”,盡心盡力,但是學生在

發布時間:2018-10-15小學思想品德生活化教學策略分析

課堂作為教學的主要平臺,是培養學生學習知識、提升能力、體驗情感的重要載體,怎么樣來依據小學生的認知理解能力、學習心理特點來有效地提升當前小學思想品德課的教學效率與教學質量,是一個研究和實踐的重要課題。因此,教師必須在教學實踐當中依據教學內容和學生學習的實際情況,來采取多樣化的教學方式,較好地體現出小學思想品德課有效課堂教學的策略。一、如何使小學思想品

發布時間:2018-10-11淺析小學“品德與社會”有效性教學的策略

一、確定一個高效的“品德與社會”課堂教學目標(一)充分契合當前課程標準的教學要求在設計小學品德與社會課程的教學目標的時候,教師有必要充分契合小學課程標準的教學方面的需求,將培育一個優良的學習、生活態度作為教學的出發點,將提升小學生人文方面的素質作為教學目標,教師通過教授品德知識,幫助小學生升華個人人格,陶冶小學生的情操,端正小學生的生活態度,幫助

發布時間:2018-10-7淺談小學品德與社會課課堂教學生活化的優勢及不足

引言在小學品德與社會課堂教學中,加強教學與學生現實生活的聯系,能夠加深學生對知識的理解,提高他們的社會實踐能力,對他們的成長與發展有著重要的影響。但是,教師在生活化的教學中,還存在著一定的不足,這制約了學生思想素質的提升。本文主要圍繞生活化教學的優勢以及不足進行探究。[1]一、在品德與社會課教學中,實施生活化教學的主要優勢1.活躍課堂的氣氛

發布時間:2018-10-3在小學品德教學中聯系生活實際積極創設活動適應社會需求

《品德與社會課程標準》中提出:該課程是以兒童的社會生活為基礎,以促進學生良好品德形成和社會性發展為目標,以綜合課為課程形態。因此,我認為在教學實際中應努力走進生活,貼近學生,創設開放、互動、活潑的教學情境,營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛,讓學生與教材中的孩子一起面對并解決問題和煩惱,學會如何做事,如何做人,與教材中的孩子共同享受成長的快樂。教師也應在引導

發布時間:2018-9-24小學品德課堂中德育實效性探究

從主觀的角度來分析,小學品德課堂的很多內容,都要從學生的角度出發,需要關注小學生的內心想法和行為習慣等,從而了解他們是如何看待老師、同學的,在對他們開展德育的過程中,應選用最具針對性的方法來操作,這樣才能在時效性方面獲得更多的保障。一、小學品德課堂中德育時效性的意義現代化的教育工作中,教師不斷地追求新時代的教育方法,希望小學生在品德課堂的學習過程

發布時間:2018-9-24淺談小學品德與社會教學的生活化

品德與社會課程不但有利于學生良好品質的形成,還有利于推進他們的社會發展。該課程基于小學生的日常生活,主張為師者應該積極引導小學生運用自己的雙眼去觀察和感受這個世界。但是,縱觀現在品德與社會課程的開展狀況,有相當一部分教師的上課內容常常與生活實際相脫離,這使得很多學生無法對該課程提起足夠的興趣。要知道,品德與人們的生活共存,所以,為了更好地上好品德與社會課

發布時間:2018-9-23探究小學思想品德教學中存在的問題及對策

一、小學思想品德教學中存在的問題1.教學方法過于單一傳統的教學模式讓教師在教學的過程中更加注重提高學生的成績,這樣就導致教師在教學的過程中出現教學方法過于單一的問題,不僅不能有效地提高教師教學的有效性,同時這樣的教學方法還嚴重地與新課標的有關內容相違背,不利于促進學生的全面發展。單一的教學方法讓學生在學習的過程中不能有效地掌握教師的教學內容,同時

發布時間:2018-9-20以人為本創建高效小學思想品德與社會課

小學生的思維活躍、好奇心強,基于此,教師在實際的思想品德教學中,應結合教學內容創設趣味化的教學活動,促使學生積極地投入到學習中,點燃學生自主探究的欲望。在合作交流中,不同思想頻頻碰撞,迸發出絢麗的思維火花。一、激發興趣興趣是帶動學生積極探索思考的最大內驅力,學生只有對思想品德產生興趣,才能樂學、善學,并全身心地投入到聽講中,提高學習效果。例如,在

發布時間:2018-9-18基于生活化教學的小學品德與社會課堂教學研究

前言小學階段開設的品德與社會課程非常貼近小學生的日常生活,注重培養他們的道德情操和良好的行為習慣,有利于提升他們的思想道德水平,促進他們的健康成長。因此應該采取多種教學方式和手段,生活化教學是非常有效的教學方法。筆者重點分析了如何運用生活化教學方法,提升小學品德與社會的教學效果和水平。1.結合學生的日常生活教師可以充分地結合小學生的日常生活,

發布時間:2018-9-18寓教于學的小學思想品德教學方式

隨著小學思想品德教學改革的深入,在開展教學活動的過程中人們開始更加注重思想品德教學的教育意義。在過去,傳統的思想品德教學課堂教師過分重視對知識的教學,從而忽視了對學生的教育。為此隨著新課程改革的步伐,教師要做到與時俱進,及時轉變自己的教育觀念,在思想品德教學課堂上重視對學生進行品德教育,以此來更好地帶領學生學習品德知識。寓教于學這一教學模式能夠很好地彌補

發布時間:2018-9-10小學品德與社會課堂教學中的技能運用

如何上好品德與社會課,這是一個老話題。在日常教學工作中,我們經常聽到老師發出這樣的感嘆:“這個課到底要怎么上啊!”為什么會出現這種狀況?原因是多方面的。作為教師,我們要大膽地改變傳統的教學方法,向課堂要質量,向課堂要效率!那么究竟如何做好品德與社會課堂教學呢?筆者認為可以從以下幾個方面做嘗試:一、教師在教學中應具備四種基本技能和五種高級技能(一)

發布時間:2018-9-5談小學生思想品德教育的方法和途經

1前言思想品德教育工作既要認清當前的社會和思想現實,也要看到進行思想品德教育工作的重要價值和意義,以創新和變革作為轉變和提升思想品德教育工作質量的基本方法,力圖通過思想品德教育工作路徑的創新提升小學生思想品德水平,實現對小學生系統發展、持續成長的保障功能和作用。2小學生思想品德教育工作的重要價值2.1小學生思想品德教育的發展功能小學校不單

發布時間:2018-8-23提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

之所以在小學開設道德與法治課程,就是為了能夠在學生成長之初幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,使他們能夠正確判斷是非善惡,從而規范自己的行為,促進整個社會的和諧發展。但是根據現實情況調查分析,當今小學道德與法治的教學成果不夠凸顯,課堂教學效率低下。經分析,主要有以下幾個原因:1.教學目標不夠明確。道德與法治課程的開展目的是提升學生的道德修養,促進其

發布時間:2018-8-17小學思想品德創新教學策略淺析

在小學思想品德教學中,要讓學生深刻理解教材的內涵,樹立正確的道德意識和道德觀念,需要從教材出發,采用多種教學方法,讓學生在創新性教學環節探究思想道德知識的本質,提高他們的道德素質。在教學環節,教師要注重發揮學生的主體作用,讓他們主動參與到教學活動中,通過思考和體驗掌握思想品德知識,打造高效的創新教學。一、設計討論環節,發揮學生的主體作用討論環節能

發布時間:2018-8-14創建“微課+”教學模式,提升品德與社會課堂實效

隨著互聯網技術的高度發展,網絡媒體的影響滲透到社會生活的方方面面,不僅改變了人們的生活方式,也給課堂教學帶來了新的革命。微課是一種新興的網絡教學資源,集動畫、聲音、圖片、文字等元素為一體,可以有效地吸引學生注意力,激發學習興趣。而且微課短小精悍,主題凝練,每課只選擇一兩個知識點作為突破口,利于學生在注意力保持高度集中的情況下,獲取較多信息,提高認知能力。

發布時間:2018-8-14三管齊下,使品德與社會教學社會化

人生活在社會當中,屬于群居動物。這一屬性要求我們必須與他人和諧共處、適應社會生活,也要求教育教學必須與社會生活緊密結合起來。品德與社會就是將教育與社會結合的典型課程。本文將從改編教材內容、改變課堂教學方式和課后學習形式這三方面入手,探討如何整合各方資源使品德與社會的教學更加社會化,以充分調動學生的學習興趣,進而提高教學效率。一、引入更多實例,令教材內

 

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