小學數學教學如何提高學生的計算能力

發布時間:2019/10/17 17:43:00 編輯:goodook 手機版
  計算,是數學學習的基礎環節。在小學階段,教師要關注學生計算的準確度和速度,遵循數學知識的規律,尊重小學生邏輯思維發展能力;引導學生在課堂中利用科學的計算技巧與方式,幫助學生解決問題;積極更新教學內容與教學方式,讓學生克服計算困難,為未來計算能力的發展打下良好的基礎。
  一、培養學生口算能力,強化計算能力
  在日常教學中,數學教師要關注學生口算能力的訓練。當前的小學數學教學中,大多數教師會讓學生購買口算卡,每天反復做,反復練習,成效不小。學生能夠口算,便快速提高了他們的日常計算速度。
  在數學課堂教學中,教師可以利用每一節課的前兩分鐘或者三分鐘,組織一個小小的口算測試,不僅吸引學生的注意力,還能調動起學生的數學學習熱情。一個小小的口算測試,會讓學生將自己的注意力從課下娛樂轉換到課內學習上。在緊張的狀態下聽題、記題、做題與糾正,不僅能夠培養學生的計算能力,還能調動其學習熱情,不謂是課堂開端的好方式。教師可以根據每一天的教學內容,為學生安排對應的口算練習。在設計教學方案時,將口算題的組織與口算卡的制作納入其中。如在學習整數加減法時,可以設計整數加減法的口算題。與教學內容對應的口算練習,能夠豐富學生的課后練習資源,還能提高其計算能力。
  二、夯實基礎知識,強化計算能力
  基礎知識的夯實,是每一個學科的基本教學任務。在強化學生計算能力的過程中,教師要將基礎知識的講解與掌握作為重要的一環。在做計算題時,學生必須要了解計算技巧,知道什么是計算,數學概念有什么,運算定律有什么,運算性質是什么,運算法則有哪些,計算公式怎么用。學生對于這些計算相關基礎知識的理解程度,直接決定了他們的計算效率與計算能力。
  如在講解有關于混合運算的知識時,學生要完成混合運算任務,就必須要了解每一種基礎運算的方法。了解整數運算的運算方法,運算性質,才能在混合運算中做到游刃有余。同樣在學習分數的混合運算時,學生需要掌握分數的意義和性質知識,以分數通分、約分為基礎,了解什么是帶分數和假分數,才能在分數的互分中有效運算,展示個人運算技能。在日常教學時,教師要關注學生對基礎知識的掌握,通過師生互動或者生生互動的方式,讓學生將自己所理解的基礎知識表達出來。在小學低年級,學生所學習的內容涉及不同大小數字的加減法,各類單位概念,如20以內的退位減法,20以內的進位加法,這些計算學習內容都十分簡單。但在教學中,教師要引導學生反復記憶加減規則,退位與進位的方法,更要熟悉九九乘法表。只有重視基礎知識,才能讓學生的計算能力的提高更有后力,不畏困難。
  三、培養良好計算習慣,強化計算能力
  在低年級,學生剛剛開始接觸計算學習內容。教師要在這個時候就培養學生打草稿的習慣,雖然草稿紙不計算在考試得分之內,但也要整潔有序,就像在寫卷子一樣。草稿幫助學生計算,同時也幫助自我檢查。草稿雜亂無意,在檢查時就無從下手,需要再做一遍,浪費時間。堅持之下,學生就形成了好習慣。還有一些學生在長時間打草稿之后,會產生厭倦感,覺得自己的能力不需要草稿的幫助,又或是為了提高自己的數學計算效率,但之后的失誤是人盡皆知的,教師要鼓勵學生再次重視草稿。除此之外,允許學生有個性化的計算習慣,也是促進學生計算能力突飛猛進的一種方式。有些學生具有心算技能,可以快速運算,且保證正確率,教師便要鼓勵,不得一味阻攔。
  四、引導整理計算錯題,強化計算能力
  整理錯題,能夠讓學生發現自己計算中的錯誤習慣,幫助學生總結規律,這也能在一定程度上提高學生的計算技能。合理整理與利用錯題,是不可多得的好方法。
  比如,在學習分數與小數的加減法混合運算時,計算的關鍵點在于分數與小數的轉化。這一關鍵點的突破,能夠大大提高計算速度。教師要鼓勵學生將這一部分的錯題整理在一起,以批注的方式將自己做錯的原因寫下來,進行歸納,便能發現自己計算出錯的大問題。教師可以針對每一位學生的錯題整理成果,給學生出幾道有針對性的題目,讓學生在錯題本上再次練習。教師還可以引導學生相互交換錯題本,查缺補漏,從而讓學生發現更多問題。強化計算能力,離不開錯誤的整理與糾正,更需要教師與學生的堅持不懈。
  五、結語
  綜上所述,在小學數學教學過程中強化學生的計算能力,是不得忽視的重要教學目標。教師要改變個人教學行為,在實踐中融入新的教學思想,通過師生的共同努力和相互配合,培養學生良好的計算習慣,讓學生端正態度,積極參與到計算能力的強化學習中來。
  參考文獻:
  [1]張麗云.小學生數學計算能力培養策略的研究[J].散文百家(下),2018(12).
  [2]李莉.淺析小學學生數學計算能力的培養[J].速讀(上旬),2018(12).
 
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