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發布時間:2019-11-10探究性學習在小學數學教學中的應用

小學是對學生的啟蒙教育,是對學生培養的關鍵階段。在小學階段為學生打下良好的基礎可以為學生的未來減少很多麻煩。小學階段的數學教學可以培養小學生的思想方法。在小學數學教學中,教師要用探究性學習的方法讓小學生主動參與到學習中去,幫助學生探究出好的學習方法和理論知識。同時,教師要在小學數學的教學中讓學生積極參與到教學的過程中,激發其對數學知識學習熱情和探究欲望,

發布時間:2019-11-10翻轉課堂在小學高年級數學教學中的應用

伴隨著現代信息技術的發展,信息技術已經被充分應用到教學中,并彰顯出明顯的教學優勢。在新的形勢下,傳統小學數學教學模式的弊端已經顯露出來,無法滿足新課標的要求。基于此,翻轉課堂作為一種新型的教學模式,已經在小學高年級數學教學中得到了廣泛應用。一、翻轉課堂相關概述翻轉課堂又稱之為“反轉課堂”,是對傳統教學模式的一種顛覆。在傳統的小學數學教學模式下,均

發布時間:2019-11-9淺談在小學數學教育中創新教學藝術的策略

當今時代發展迅速,教師所面臨的教學壓力也持續增加,而小學數學作為學生日常生活計算和更高層次學習的基礎,其在教學過程中占據重要地位。為了確保學生可以滿足時代的發展需求,教師必須要在小學階段的教學中有效培養學生的創造性、積極性、想象力,使之不斷向著新的目標邁進。那么,如何創新教學藝術便成為廣大數學教師亟待解決的難題之一。一、充分體現出教學藝術的精髓——“

發布時間:2019-11-9試論小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

核心素養是新課標改革提出的重要內容,因此教師應更加注重學生核心素養的培養。它主要的目的是讓學生在獲取知識的同時,掌握學習方法,提升邏輯思維和應用能力,是對學生綜合素質的一種提升。小學數學是教學體系中的重要組成部分,為了更好地適應學生在這一階段對數學知識的表現狀況,并且提高教學質量,簡約教學成為了教師選擇的一種教學方向。在實際操作的過程中,有效體現數學核心

發布時間:2019-11-9在小學數學應用題教學中如何激活學生的學習興趣

作為數學教師,我們可以通過增加數學課堂應用題的趣味性,來激發學生的學習興趣,促使學生全神貫注地跟著教師的思路一步一步地解決應用題,最終能夠學習到完整的應用題解題思路。一、給應用題以主題化的包裝在如今的教學大環境下,很多一線教師還沒有充分認識到將教學主題化的積極作用,仍然認為需要采取不斷重復和灌輸式的教學方式,才能夠使他們逐步收獲知識。而在實際的教

發布時間:2019-11-8淺議小學數學課堂教學的優化策略

小學數學是小學階段的一門重要課程,它的教學質量可以說直接關系著學生對數學的認識。當然,小學數學教學從根本上也影響著整體數學教學的發展,影響著學校的教學質量。因此,作為小學數學教師,我們要深入學習新課程的改革方向和目標,熟悉新課程的教學大綱,同時也要了解學生,把學生的學習需要與教學大綱緊密地結合起來,從內容設計、教學方法、教學過程等方面,進行創新、改革、優

發布時間:2019-11-7小學數學教學中學生心算能力的提高策略探討

心算是一種不憑借任何工具,只運用大腦進行算術的方法,主要靠超強的記憶力和清晰的思考能力。它簡化了筆算,加強了口算,如果教師能夠正確的指導學生,那么心算也會變得簡單,易學,趣味性強。小學生通過短時間學習后,多位數加,減,乘,除,不列豎式就直接可以寫出答數。心算能力在數學中起到的作用還是很重要的,學生的計算能力高低直接影響學生的學習質量。提高學生的計算能力在

發布時間:2019-11-7探究小學數學核心素養的內涵與價值

小學數學核心素養教學觀念以及素質教育理念,廣泛的應用在我國教育領域,學生在掌握更多數學知識的基礎上,逐漸培養小學生個性發展、思維能力以及認知能力。一、數學核心內涵與構成要素核心素養不是對某一項技能的掌握或對某一知識的記憶,而是在學習數學的過程中,逐漸形成的數學綜合能力。核心素養是一種更深層次的能力,是學習態度、學習能力和知識融合的產物,與某一項技

發布時間:2019-11-7關于改進小學數學課堂教學的幾點思考

伴隨著課程改革發展的步伐,小學數學課堂呈現了無限生機與活力。然而,在一些教師心中仍驅除不了應試教育的陰影,課堂教學急功近利,一味地向學生進行知識的灌輸,壓抑了學生興趣的培養與能力的提升。為扭轉此局面,教師應以新的教育思想和科學的數學教育規律來改進自己的課堂,促進學生數學素養的提升。一、立足于已有知識與經驗,指導學生自主探究與合作交流數學課堂教學不

發布時間:2019-11-7小學生數學應用能力的培養策略探討

眾所周知,小學數學作為小學階段的主要學科,對于小學生數學學習興趣的培養和數學基礎的奠定具有重要作用。數學知識的學習最終還要歸于應用,小學高年級學生已經具備了一定的自主思考與實踐的能力,所以在這一階段培養小學生的數學應用能力至關重要。只有從小培養學生學以致用的意識和能力,才能有效促進學生的全面發展與進步。而以下,便是對此的一些看法與實踐。一、聯系實際生

發布時間:2019-11-7小學數學趣味課堂的構建之我見

論語記載:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者。”這句話告訴我們,樂學者比單純的求知者更容易達成良好的學習效果。小學階段,學生受年齡的限制,認知能力和思維方式還不成熟,在學習相對抽象、復雜的數學知識時缺乏一定的理解能力,學習興趣不高,這是十分正常的。面對這種情況,作為教師的我們,首先要進行教學反思,并從學生的角度出發,創新教育教學方式,提升課堂的趣味性,

發布時間:2019-11-6探討游戲化教學在小學數學教學中的應用

新課程改革的不斷推進有效促進了我國小學數學教學模式的轉變,其使原本填鴨式的教學模式轉變為更為靈活的教學模式,當前情景教學、合作教學以及游戲教學等教學模式都屬于全新的教學模式,盡管游戲教學已經在小學數學教學中開始被應用,但依然需要充分認識到小學數學教育中所存在的這個問題。一、我國小學數學的教學現狀(一)游戲內容和目標偏離教學內容由于當前部分數學

發布時間:2019-11-6小學數學教學中學生數學思維能力的培養探討

數學課程在小學教育中是一項重要科目,同時也是一項難點較大科目,它的出現引領學生們認識數學,走進數學。因此,小學數學是學生接觸數學的開端,教師在此帶領學生打好基礎尤為重要。然而數學需要較強的邏輯思維能力,但是思維能力的培養不是一朝一夕就可以的,這樣就需要教師隨著時代創新,改變傳統教育模式,深入解讀教學大綱和教學標準,處在學生角度,結合學生實際情況,制定科學

發布時間:2019-11-6提高小學數學課堂教學質量策略淺析

小學數學作為提升小學生的邏輯思維能力和計算能力,普及相關的數學常識的課程,對學生的發展可以說是意義深遠。但是就目前的小學數學教學來說,我們要不斷完善自己的課堂教學方法,對比以前,大大提高了課堂教學質量。一、以“感悟性學習”替代“接收性學習”提高教學質量在傳統的課堂教學中,一般都是通過傳授而得到知識,學生缺少對知識的感知、發現和探索,然而學生要把靜

發布時間:2019-11-6小學低年級數學教學中數形結合思想的滲透探究

數學這門課具有很強的邏輯性,知識點也比較抽象,數學教學中有很多思想,其中最重要的就是數形結合思想,把數形結合思想滲透到小學數學教學中可以讓學生的解題能力得到提高。老師在講課的時候滲透數形結合思想可以使抽象的知識點具體化,方便學生的學習,學生學習的難度相應的就會降低,老師的教學質量也會得到提升。一、深入數學教材研究,在教學過程中積極引入數形結合思想

發布時間:2019-11-6淺談小學數學估算教學策略

在估算教學中,我發現一些普遍存在的問題:學生不理解估算的作用,對估算的興趣也不大,缺乏估算的技巧和意識,更有學生直接用精確計算代替。在一些數學情境中,學生不能很好地理解估算在情境中的意義,導致解題策略不對路。針對以上問題,如何讓估算教學更有效?下面,筆者結合自己的實際來談談幾點做法:一、滲透估算意識、估算價值,激發探究欲望我們在調查中發現,學生的

發布時間:2019-11-5小學數學課堂小組合作的實踐

有研究指出,現代社會需要的人才應當具備五種意識和能力:合作精神、競爭意識、責任感、自主發展、創新能力。《義務教育數學課程標準》(2011年版)明確提出:學生是學習和發展的主體,課程必須根據學生身心發展和學習的特點……倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著課程改革的深入,教師在課堂教學中也越來越多地運用小組合作的學習方式。小組活動要做到實用、有效、不流于形式

發布時間:2019-11-5信息技術在小學數學概念教學中的有效應用

小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段,而小學生難以理解部分數學概念,更不用說對概念的本質進行深入的探究,這就需要教師在小學概念知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁,信息技術恰好可以起到橋梁作用。如何在課堂上合理運用信息技術以真正發揮其橋梁作用?在教學中避免整節課以信息技術演示替代學生思考及操作,而是合理利用、發揮信息

發布時間:2019-11-5小學數學結構化學習探微

在小學數學教學中,結構化學習是指學習時在過程和目標上有明確的結構,即有高度組織和學習目標的學習,它遵循數學知識本身的結構體系以及學生的認知規律。現階段多元化的教學方式和較為規律的課時安排給教學帶來了極大的便利,但也產生了一些不可避免的問題,例如教師的教學任務看似能夠輕松完成,但學生掌握得并不全面,尤其是知識的系統與整體感知,也就是說學生的結構化學習并不到

發布時間:2019-11-1小學數學課堂教學模式創新策略

隨著新課程改革的不斷深入,實現教學模式創新已經成為學校教育得以有效發展的必行之法,小學數學作為基礎教育階段的典型學科,其也需要通過教學模式創新來獲得學科價值的體現。從當前的小學數學課堂教學模式來看,雖然教師在通過不斷地改變教學方法來實現創新,但課堂教學創新效果與素質教育所提出的目標仍有差距。為了更好地實現小學數學課堂教學目標,進一步加強對其課堂教學模式創

發布時間:2019-11-1體驗式教學法運用于小學數學教學的探究

體驗式學習是新一輪課程改革倡導的重要學習方式,體驗式教學是一種通過教師創造實際或模擬的情境,使學生在親身經歷和充分參與中,獲得個人的感悟和經驗、建構知識,提升知識、發展能力的一種教學方式。體驗式教學著重培養學生的實踐應用能力,教學中會鼓勵學生親自參與到學習活動中,在參與過程中,學生的各項能力都會得到鍛煉,也會積累更多的數學經驗,進而實現自身數學素養的全面

發布時間:2019-11-1生活實例與小學數學教學的巧妙融合

生活情境在小學數學教學中的應用意義:(1)能夠充分地激發學生學習數學的興趣。在小學學習階段,學生具有豐富的想象力,以及一定的思維拓展能力。為了讓學生的這些能力能夠得到充分的發揮,我們老師在教學過程中,適當地融入生活情境,這樣可以有效的激發學生的學習興趣,對于小學生而言,一些數學知識是抽象的,特別是低年級學生,他們不易于理解,這樣在教學中融入生活情境,

發布時間:2019-11-1現代教育技術在小學數學課程改革中的作用探析

0引言在現代化數學教育過程中,教師可以利用多媒體網絡、計算機技術作為教學設備應用到教學過程當中,充分的提高數學教學的質量。所以良好的教學方式和技巧能夠準確的提升數學教學成果。1創新教學模式小學數學教師在進行多元化教學的同時,要利用現代化教育設備和技術進行啟發式教學。引導學生能夠主動的將興趣點投入到數學學習當中。學生由于好奇心較重,對多媒體設備

發布時間:2019-11-1信息技術與小學數學課堂的融合實踐

0引言傳統的課堂,拘泥于三尺講臺、一塊黑板、一本教材、一名老師,雖然這是我國教育發展的開端,但在今天顯然已經呈現出落后的態勢。信息技術與教育領域的融合,實現了資源的全面整合,無論是教學資源、教學方法還是教學模式都面臨革新。信息技術帶來的多媒體教學、微課教學等等,都使得現代教學環境得到全面改善。1信息技術與小學數學課堂的融合優勢小學數學作為重要

發布時間:2019-10-30提高小學數學課堂學習效率的實踐與思考

小學數學是一門重要的基礎性課程,如何充分利用好課堂這一重要場所,提高學習效率,讓學生高質量地完成學習任務,達到預期的教學效果。最關鍵的是要把學生的積極性、能動性進行充分的調動和激發,把教師的教學引導進行合理的優化和發揮,讓教師和學生都以最好的狀態投入數學課堂教學活動之中,充分發揮好各自的能動性和各自的作用,以共同推進小學數學課堂學習效率的有效提高。當前,

發布時間:2019-10-29提高小學低年級數學教學效率的幾點思考

我們可以先從和學生在學校接觸的最多的老師來分析,搞好師生關系,和學生做朋友,豐富課堂氛圍,激發學生學習數學的興趣,結合生活實際將數學應用于數學中,讓學生自己參與到實踐當中去,自己可以引導自己學習數學,使學生的情感、思維、動作等各個方面都可以自主地參與到教育教學當中去,平常多和學生交流,在生活中學習,在學習中懂得生活。一、 了解學生的心理特征對于學習效

發布時間:2019-10-28小組合作學習在小學數學課堂教學中的實踐研究

引言在小學傳統的教學方式中,教師長期處于主導地位,實行“填鴨式”教學,單方面輸出授課,學生聽講被動學習。在小學教學課堂的日常實踐中,帶領學生參與到合作課堂中,加強師生之間的交流,促進學生與小組之間的配合,提高學生的學習熱情和主動參與性,及時觀察反饋小組學習的成果和存在問題,提高課堂教學效率。一、小學數學課堂中小組合作學習的現狀及成因(一)小組

發布時間:2019-10-24探討小學數學教學中如何激發學習動機

學習動機是激發、維持、促進學生進行學習的強大內部力量,隨著素質教育理念的推廣,學習動機在教學中逐漸得到了重視。然而,由于學生缺少興趣地培養和歷練,使得學習動機在學生成長當中存在缺失,面對學生學習動機不強的情況,教師更要從小培養學生養成良好的學習習慣,激發學生的學習動機,讓學生明確學習的目的和意義,調整積極向上的心態,對學習保持著充沛的精力和熱情,這些要素

發布時間:2019-10-22圖形結合在小學數學高段教學中的應用

對于小學教育來說,數學是其中非常重要的一門學科,其知識內容有著很強的抽象性,所以很多學生在實際學習中對于一些數學難題很難理解透徹,而在實際教學中合理應用圖形結合能夠幫助學生順利地進行數學學習。這里所講的圖形結合主要就是指通過文字、圖形以及各種符號等將抽象化的數學知識形象具體地表現出來,使學生能夠更加深入地理解和掌握。一、通過圖形結合來有效提升學生的自

發布時間:2019-10-21小學高年級段數學生活化教學實施策略

一、生活化教學在小學高年級段數學教學中應用的作用1.加強學生對知識的理解數學知識具有一定的抽象性,尤其是講解立體幾何知識時需要學生具有一定的空間想象能力,對于學生的要求比較高。很多學生在學習時不能有效地記憶相關的知識點,生活化教學的應用可以解決這個問題。在講述立體幾何知識時,教師可以要求學生進行舉例,舉出生活中哪些物體為長方體,哪些物體為正方體,

 

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