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發布時間:2019-10-25高中文言文閱讀教學策略探討

引言文言文是古代問人的藝術結晶,同時也是中國文化的精髓,在高中階段,讓學生掌握好文言文閱讀技巧是一項基本的課程,也是學生學習古代經典文學的重要途徑。隨著漢語新課程標準提出,肯定了在教學實踐上運用新式的教學方法促進學生的閱讀理解能力,并運用在文言文閱讀上,使得學生可以讀懂文言文,理解文言文,并熟練的提取文言文的中心思想,最終實現學生閱讀水平的提高。然而

發布時間:2019-10-23如伺提高高中閱讀教學的有效性

閱讀是高中語文教學的重點和難點,通常學生的語文閱讀題失分比較嚴重。不論是現代文閱讀還是文言文閱讀,學生答題都比較敷衍,答不到重點,對于閱讀題的題型等識別非常模糊,有時即便答正確了也不能得到全部的分數。因此,研究語文閱讀教學的有效性,對提高學生語文閱讀能力極為關鍵,是提高高中學生語文成績的有效策略。一、高中語文閱讀教學要注重“讀”常言道:“書讀百遍

發布時間:2019-10-17淺談高中語文教學與素質教育

學生是有思想、有感情的,而不是一個工具、一個產品,任由教師去塑造。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力,其中創新精神的培養是素質教育的核心。因為科學技術的飛速發展,世界將完全進入“財富源于人才資源”的嶄新時代。培養能創造財富的高素質人才就顯得尤為重要。而要適應形勢的要求,培養創造型的高素質人才,就必須摒棄以往的觀念和做法,必須樹立以學生為主體的觀

發布時間:2019-3-14淺談在高中語文閱讀學習方面的體會

閱讀是語文的“根”。閱讀能力的高低決定著一個人語文素養的高低,而語文素養的培養需要良好的閱讀能力作為基礎、作為根基。一言以蔽之,高中語文的閱讀能力非常重要。一、提高語言認讀能力首先要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識,要會用工具書,掃除認知上的障礙。具有準確地將書面文字符號轉化為語言信息的能力。這是閱讀中最基本、最起碼的一種能力。詞主要是實詞

發布時間:2019-3-14高中語文散文閱讀教學之我見

現代散文是文學作品中的一個重要成員,它與其他文章體裁有著極其密切的關系,因此在進行現代散文閱讀教學時,一定要從鑒賞文學作品這個角度來進行現代散文的閱讀教學,這不僅有利于學生提供他們的閱讀能力,也有利于提高他們的文學作品鑒賞能力,從而促進了他們有關新課改所要求的學科能力的形成。學習散文,不光能提高學生寫作散文的語言能力,培養審美情操及感悟能力,還有助于提高

發布時間:2019-3-5高中語文教學學生自主課堂教學模式的探索

語文是高中學生的必修課,為迎接高考,教學任務繁重,我們該如何保證學生在落實基礎知識的同時培養學生自主學習能力,這就需要老師在課堂上正確引導,讓學生自主學習,積極參與到課堂教學,做到真正融入課堂。本文對自主課堂教學模式進行簡單的探索。一、實施自主學習課堂模式的重要性改革開放以來,外國先進的技術和資源不斷進入我們的視野。受外國教育的啟發和影響,改革勢

發布時間:2019-2-19例談高中語文閱讀教學中的思維品質提升

《普通高中語文課程標準(2017年版)》明確指出:“思維發展與提升”是高中語文學科核心素養的重要組成部分。“思維發展與提升是指學生在語文學習過程中,通過語文運用,獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展,促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提升。”可見,所謂思維品質,主要指思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等

發布時間:2019-1-12信息技術在高中語文教學中的運用方法

在當前的高中語文課堂教學中還存在很多的問題,部分教師還是習慣于采用“灌輸式”“照本宣科”的教學方法來對待學生,導致課堂氛圍較為枯燥,學生只能夠通過“死記硬背”的形式來學習高中語文知識,根本無法發揮出語文學科的育人功能,而在網絡時代,高中語文教師可以利用多媒體技術,把課本知識用圖片、聲音、視頻的形式展示出來,讓學生能夠全身心地投入到語文學習中去,加深對文章

發布時間:2019-1-9淺談新課標下高中語文課堂情景教學法

教師在新課程標準的要求下,需要將學生看成是課程教學的主體,能在情景創設活動開設之際,對學生的注意力進行吸引,用以激發學生的語文學習興趣,提高學生的學習有效性。教師需要在教學活動中需要吸引住學生的注意力,使得學生能在知識學習期間體會生活,體會文本內涵。一、多媒體技術渲染法語文是一門偏于文學類的學科,教材中有涉及到景色和人物的描寫,更有關于抒情的表達

發布時間:2019-1-9新課標下高中語文課堂情景教學策略

教師需要積極調整自身學習方法,使其能夠更加適應現代教育需求,使得學生能夠得到更好地培養,在健康成長的過程中不斷提高學生能力。情境教學法地有效應用能夠為學生的學習提供有效地保障,能夠讓學生更好地開展學習活動,更好地對文本內容進行理解。一、通過生活體驗創設情景環境心理學中指出:一個人所擁有的經驗對于其學習新知識的順利程度有著非常很重要的影響,很多的新

發布時間:2019-1-8高中語文教學與班級管理的結合

語文教學具有的人文性和教育性是班級管理天然的好伙伴。語文教學的兩大特性是由它的教學內容決定的,不論是古代文學還是現代文學,不論是中華文化還是外國文學,無一不是充滿了人文情感和真善美的精神,學生通過語文學習,培養高雅的品味和美好的品格,這正滿足了班級管理所追求的目標。一、語文教學對于班級管理的重要性教學本身就具有很深刻的教育性,語文課程作為學校教育

發布時間:2019-1-8高中語文教學中加強優秀傳統文化教育的思考

高中語文教學的過程中不但要體現工具性,更要體現人文性,通過課文的學習使學生形成高尚的道德情操、健康的審美情趣,具有正確的價值觀、積極的人生態度。我國歷史文化悠久,傳統文化深厚。所以,在高中語文教學中注重熏陶感染,潛移默化,融入傳統文化教學有利于提高學生的文化素質,有利于規范學生的行為習慣。但是從具體的教學來看,高中語文課堂把傳統文化教育有機融合進來,提高

發布時間:2018-12-25基于語文核心素養的高中文言實詞教學策略及途徑

《普通高中語文課程標準》(2017版)提出語文學科素養和課程目標。學科核心素養體現在“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”四個方面。新版課標進一步明確了語言文字的重要地位,指出語言文字不僅是人類文化的重要組成部分,還存在于人類生活的各個方面。文言實詞是文言文教學中的重要內容,其教學亦具重要意義。因此如何采取有效策略

發布時間:2018-12-22提升高中語文課堂教學效率的有效途徑

在日常的語文課堂教學中,教師必須關注學生是否已經掌握了所學的知識點,因為學生只有每天都充分吸收了新的知識點,才能做到有效的語文基礎積累,進而從根本上提升語文學習成績,一定程度上促進語言表達水平、道德素養提升。一、設計適合學生的教學內容在高中語文課堂中,教學內容是至關重要的,教師只有選擇了合適的教學內容,才能激發學生的學習動力和學習興趣,進而以更好

發布時間:2018-12-22在閱讀寫作融合中培養學生語文核心素養

閱讀是積累,是基礎;寫作是應用,是升華。教師在教學過程中要正確引導學生進行深度的課堂閱讀和一定數量的課下閱讀,以及符合學生興趣的自主閱讀。良好的閱讀基礎,不僅能為學生寫作提供充實的素材,而且在學生的語調語感和寫作情懷方面也有極大的幫助。教師在指導學生閱讀寫作過程中,要著重培養學生在語文學習中的語言建構與運用的素養、思維發展與提升的素養、審美鑒賞與創造的素

發布時間:2018-12-22語文階梯閱讀的幾點嘗試

階梯閱讀是指根據學生的學識能力、生活認知、知識底蘊等方面的差異,推薦他們閱讀與教材文本難度相當的語篇,并隨著閱讀認知不斷擴展,多給學生更多自我認知思考和互動交流的機會,幫助他們在不斷擴散認知視野和思維的基礎上主動聚焦要點,深入研究。該種閱讀模式,能讓學生在主動與文本進行深入對話中深化認知,并在“跳起來摘果”的過程中收獲更多的深刻認知體驗。關注學生語文階梯

發布時間:2018-12-22主題閱讀:沉淀語言文化知識的“推進劑”

閱讀如同繡花一般,需要細心和耐力,需要教師和學生在去偽存真、去粗取精的過程中發現更多的精彩,綻放更為不一般的魅力與美麗。換言之,就是閱讀需要有層次感,需要學生抓住主題進行深入理解探知。一、讀合為時文章,與時代合拍文章的時代性告訴我們,青年人應該有與時俱進的學習精神,應該從相應的作品中捕捉更多語言文化知識。突出文章的時代性、開放性和多樣化,利于學生

發布時間:2018-12-22高中語文“群書閱讀”教學實踐探究

在中職語文教學中開展群書閱讀具有積極作用,教師要對此有足夠的認識,在此基礎上采取合理的教學對策。教師需要正確引導與促使學生進行積極思考,真正參與到整個閱讀過程中,進而使學生交流分享的有效性得到保證,并以此對課堂學習內容做出有效總結,讓學生在實際寫作過程中,學會根據不同視角切入主題。一、認真挑選閱讀內容倘若要充分展現出群書閱讀的獨特性,提升閱讀質量

發布時間:2018-12-22小說閱讀鑒賞要充分挖掘“隱含信息”

高中學生在做小說閱讀題時,對人物形象的分析常出現偏差,有時甚至對主題的理解也離文意萬里。究其原因,除了學生自身閱歷淺之外,還有重要的一點:忽視了小說中隱含信息材料的充分使用。只要學生在閱讀時充分調動聯想和想象的思維活動,從不同角度細心揣摩和思考隱含信息材料,一定會掃除閱讀障礙,準確理解文意,達到事半功倍的效果。一、瞄準社會環境描寫,挖掘“隱含信息”

發布時間:2018-12-22議論文教學研究

通過對歷年來高考作文的研究,我們發現作文經歷了命題作文到半命題作文,到材料作文,再到2015年以后的任務驅動型作文這樣的變化,現在考試越來越注重考查學生參與現實的能力和思辨能力,要求學生平時加強對現實的關注,以此來考查學生解決和分析問題的能力。和記敘文寫作要求形象性、獨特性、感染力不同,議論文要求文章的思想性和說服力,而高分作文必定是那些具備獨立人格、思

發布時間:2018-12-22核心素養下高中生思維培養與寫作教學

語文素養的提升不僅包含顯性的知識性積累、方法的學習和習慣的養成,更包含閱讀與寫作思維品質的提升,并且思維品質的提升應該是語文素養提升的重中之重。影響寫作能力提升的痼疾制約著學生思維的發展,可見,培養學生思維的敏銳性與思辨性迫在眉睫。一、立足成長規律,調整訓練短板1.高中生具備一定認知能力智力與創造力的關系,多數人認為創造力與智力屬于不同的能力

發布時間:2018-12-22高中語文詩詞教學探究

高中語文教學中詩詞閱讀是一個非常重要的內容。詩詞閱讀一方面可以豐富學生的詞匯、提升學生的語言表達能力,另一方面還可以提升學生的文化素養。當然,詩詞教學也是一個非常難的部分,語文教師要想方設法采取適宜的教學策略,以提升詩詞教學質量。一、運用情境,激發情感當前,在應試教育影響之下,教師的教學目的很功利,就是讓學生提高高考分數。因此,教師關注的是學生的

發布時間:2018-12-22關于高中文言文教學的思考

隨著文言文在高中語文課本中不斷增加,文言文在高中語文學習中的地位越來越重要。因此,當務之急是改進文言文的教學方法,培養學生對文言文學習的興趣。那么,教師應該如何針對文言文開展有效教學,增強學生對文言文的興趣呢?一、文言文學習中出現的詞句常態第一,句詞的精簡和句式結構的多樣性。文言文中的任何一個字詞都有深刻的含義,學生需要理解并分析許多復雜的句式結

發布時間:2018-12-22高中古詩詞“情境化”教學策略研究

隨著教學改革的逐步推進,傳統的高中語文古詩詞教學模式已經無法適應現今高中生的應試與學習訴求。因此,教育部對高中古詩詞教學提出了新的更高的要求,規定古詩詞教學不能是告訴學生死記硬背,而是幫助其掌握詩詞中所表達的情感與意境,掌握一定的詩詞鑒賞及學習方法,讓學生能夠更深刻地感悟到古詩詞所表達的意境,領會詩詞內涵,并提升語文涵養與自身素質。一、渲染氛圍、引入

發布時間:2018-12-22淺談高中古典詩詞教學中審美教育的方法

所謂審美教育,就是在學生的認知學習過程中,文化美、藝術美、自然美等一切以美定義的存在意識對學習行為、觀念產生一定的教化作用。古典詩詞中的音樂美、畫面美、思想美、意境美等融為一體,有著特殊的審美功能。教師在教學古典詩詞時,應引導學生品味詩詞意蘊,這不僅能陶冶學生的性情,提高審美能力,還能夠增加學生的文化自信。而古典詩詞和其他的文學類型相比,更純粹、含蓄、精

發布時間:2018-12-22審美視角下高中語文課堂教學的優化方法

在應試教育思維影響下,語文學科的工具性特點日益為廣大師生所重視,儼然成為第一重要特點,原本與之處在平等地位的人文性特別是審美性教育則極度缺失。審美教育屬于高中階段語文教學的一項關鍵組成部分,高中語文教師要以審美視角重新審視語文課堂教學優化方法,利用教材里文質皆精的優秀作品,幫助學生感知美、鑒賞美,并最終走入創造美的境界中去,以更為多樣化的教學方式增強學生

發布時間:2018-12-22語文課堂情感交往策略探究

任何教學首先是人學。研究人學不得不關注人的思想情感,不得不在日常交往中捕捉靈感,給學生更多的自我嘗試和主動運用的機會。結合課文所學內容,突出學生積極情感的培養,能幫助學生在深入交流與主動探知的前提下獲得更多深度感知,形成深刻體驗。突出課堂情感交往,一方面能培養學生豐富的語言感知意識,利于學生在聽言觀色中揣摩其中的內涵;另一方面能開闊學生認知視野,便于學生

發布時間:2018-12-22基于“情境教學法”的高中語文教學實踐研究

語文也是一門綜合性、實用性非常強的學科,在高中語文教學過程中,教師應當盡量豐富教學方法,提高學生的學習興趣,減少學生的應試心態,讓學生享受語文學習,欣賞語言之美。“情境教學法”是近年來新興的一種教學模式,這種教學模式以案例或情景為載體引導學生進行自主探究性的學習,有助于提高學生分析和解決實際問題的能力。一、利用多媒體技術隨著社會的飛速發展和信息化

發布時間:2018-12-22教出“散文味兒”,發展語文核心素養

學者余光中在言及散文時提出,當代散文和古代散文相比形式上更加自由,內容更加豐富,講究彈性、密度和質感,是一種新散文。高中語文課本收錄了不少精彩的散文作品,教師在教授這些散文作品時要注意把握住散文的特點,體現出散文的情感、表現手法和內涵哲理,這樣才能教出“散文味兒”,幫助學生發展語文核心素養。一、聚焦傳神語詞,體悟內涵散文的特點之一就是喜歡使用傳神

發布時間:2018-12-22提高語文教學有效性的若干做法

課堂教學是師生雙邊互動的學習過程,是學生獲得知識技能,發展能力,提高語文素質的主渠道、主戰場,毋庸置疑,它是語文教學質量的根本保證。但是,僅靠每周五節課三個多小時的課堂教學,既要吃透文本提高分數,又要拓展訓練提升素養,簡直比登天還難。因此,課堂之外下足功夫就顯得格外重要了。隨著新課程改革的推進與深入,高中語文教學遭遇了前所未有的尷尬。以高考為核心的考

 

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