新課改下高中物理課堂的高效構建

發布時間:2019/1/9 21:08:00 編輯:goodook 手機版
  新課標背景下高中物理教師應當通過創設良好學習環境、帶動課堂氛圍以及提高學生學習效果的方式創設高效課堂。
  一、情感策略為主線強化課堂韻味
  (一)尊重學生的人格
  高效課堂的有效構建需要以良好的師生關系為基礎,需要教師與學生之間能夠形成良好的配合。教師要尊重學生,給予學生信任,幫助學生樹立良好信心。中學生的年齡決定了其在性格上會出現很大的變化,教師應當加強對學生進行引導,讓學生能夠在思維上和綜合能力上得到進步。
  (二)以故事為調節增加教學趣味性
  單一的教學方式對于學生的學習和成長沒有任何的好處,長時間保持單一教學模式將會使得學生產生厭煩感,降低整體課堂教學氛圍,學生在這種環境當中將會難以進行高效學習。因此,教師要積極組織教學活動,采用靈活的方式開展教學工作,以大綱為基礎提高教學工作的趣味性。
  例如,教師在開展趣味性教學時可以針對當前所要學習的內容選擇趣味故事,用故事吸引學生,激發學生興趣。教師在講解自由落體運動相關知識點時可以利用伽利略比薩斜塔實驗的故事做為教學案例,通過對這一故事進行講解,有效地提高課堂教學趣味性,讓學生能夠更加高效地學習物理知識。
  (三)開展多媒體教學,實現多樣性課堂建設
  多媒體設備的有效應用能夠為學生創設出更好地學習情境,能夠讓學生得到更加豐富地教學資源,使得課堂教學變得更加靈活,學生對于這種生動的教學模式也更加樂于接受。多媒體教學設備的有效使用需要教師提前進行相關教學資源的收集和整理,在課堂教學當中將自己所準備的資源向學生進行展示,讓學生能夠更好地對相關知識點進行理解。
  例如,在學習帶電粒子如何在電場當中進行運動的相關知識點時,教師便可以將這些抽象的知識點利用多媒體教學的方式向學生進行有效展示,讓學生能夠通過觀察多媒體設備的展示的圖片或者動畫的方式對微觀知識點進行跟好地理解,從而提高對相關知識點的學習效率。在教學中,學生將會以更加清晰地思路投入到學習當中,將會取得更好地學習效果。
  二、創設教學情境,滿足學生興趣特點
  高中生的心理還并不成熟,無論是對自我的認識還是對待事情所采用的態度都還需要鍛煉。學生在自我控制能力上顯現出了明顯的欠缺,外界很多因素的影響都會使得學生的心理產生變化,受到極大的影響。教師如果想要提高教學有效性,幫助學生更好地進行成長,便需要給予學生更多的機會進行鍛煉,讓學生能夠充分展示自身能力,能夠將課堂主體地位重新拿到手中。在良好的學習氛圍當中,學生將會對學習產生濃厚的興趣,更加積極主動參與到學習當中。提高學習效果。教師在課堂教學當中要對教材進行深入分析,對學生的性格特點進行準確掌握,教學中要將學生特點與教材內容有效結合創設教學情境。通過這樣的方式將學生帶入到生動、直觀的學習情境當中,使得靜態的知識點能夠變得更加生動、活躍,能夠讓學生耳目一新,有效吸引學生注意力,提高教學活動的開展效率。
  例如,在學習電磁感應相關知識點時,教師便可以利用提問的方式創設問題情境:“在未接通電源的電路中接入一個電流表時,電流表的指針是否會偏轉?”對于這一問題學生一定會認為這是不可能的。教師要在學生給出答案之后再告訴學生這樣的情況是能夠做到的,這時學生便會產生一定的疑惑,從而對自己所學習過的知識點進行回顧,想要從中走出原因。
  教師在激起學生興趣之后便可以進行教學內容的引入。將電流計兩端連接好導線之后移動磁鐵,讓學生觀察電流計指針的變化。讓學生將精神集中到電流計指針上。實驗結束之后教師還要對學生提問:“電流計指針擺動幅度的大小是否跟磁鐵移動速度有關?”學生發表意見后教師再次進行演示,使得學生能夠在觀察的過程中準確得出結論。
  三、教學中以自主、合作、探究為主導豐富物理課堂教學方法
  新課標理念當中重在提高學生實踐能力,重視學生綜合能力的成長。因此教師要不但改變自己的角色,在課堂當中對學生進行積極引導,讓學生能夠通過探究性學習的方式不斷提高自身能力。
  例如,在學習機械能守恒定律時,教師便可以讓學生對動能與勢能相互轉化的實驗進行觀察,提出問題激勵學生進行回答:第一,實驗當中的小球受力的方向都有哪幾個?哪些力能夠做功?第二,小球的擺動過程中,為什么會出現重力勢能與動能之間的不停轉化?第三,實驗當中如何才能夠利用動能原理對其中的各種現象進行解釋,在教學中教師通過不斷的提問對對學生進行引導,讓學生能夠從被動學習向著主動學習進行轉化,能夠有效滿足學生自主探究提高能力的要求,提高教學工作的有效性。
  結束語
  高效課堂的建設需要教師能夠積極開展與學生的交流,提高學生的學習興趣,讓學生在自主探究和實踐當中提高學習效率與個人能力。
  [ 參 考 文 獻 ]
  [1]盛利民.對新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略探討[J].新課程(下).2016(05):12-13.
  [2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾(科學教育).2017(09):22-23.
 
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