如何提高高中女生對體育課的興趣

發布時間:2018/6/11 21:15:00 編輯:goodook 手機版
  在體育課上,男生們大多都在主動積極地參與活動,興趣濃,課堂氣氛活躍,而女生則在教師的指揮下,中規中矩,死板的進行一些練習,或出現站課、混課的現象,表現為無興趣、厭學現象。高中女生對體育課不感興趣、厭學成了學校的通病,更是體育教師頭疼的問題。如何消除這種現象,培養她們對體育課的興趣,是我們一線體育教師所面臨的問題。本人認為不但要分析高中女生對體育課不感興趣、厭學現象的原因,了解高中女生生理、心理上的變化和體育教材的不足,更重要的是從我們體育教師自身教學內容和教學方法找原因,教師要加以積極地引導,使學生正確對待、認識體育,培養正確的體育觀念,以引起學生的興趣。并找出一些有利于培養高中女生體育課學習興趣的對策,使學生變“不感興趣”為“感興趣”,變“厭學”為“樂學”。
  1高中女生產生對體育課不感興趣的原因
  (1)高中階段的女生處于青春發育期,由于認識不清,總擔心因過多參加運動而暴露自己的生理上的特征,精神上反映出倦怠情緒,隨著時間推移就形成一些學生對運動毫無興趣。
  (2)心理因素。①進入青春期的高中女生的心理變化引起她們不喜歡上體育課。高中女生的心理特征處于不穩定和不成熟的時期,在體育課中常表現為不愿動,對疲勞的耐受力差。在生理疲勞時,女生的心理疲勞出現較早,表現出對體育活動的更大的惰性。正是受這種惰性的影響,使學生產生參加體育課的各項活動是一種心理負擔的想法,從而導致了學生不喜歡上體育課。②不喜歡體育課的學生由于心理素質差而產生強烈的自卑感,往往過低地估計自己,在課中也常出現膽怯,心情緊張不安,缺乏自信,從而影響她們參加體育活動的興趣,嚴重影響了體育課教學效果。
  (3)缺乏吃苦精神。現在的學生,大多是獨生子女,在家里嬌生慣養,衣來伸手,飯來張口,缺乏鍛煉,無吃苦精神。上課怕曬黑,怕累,怕臟。久而久之使她們對體育鍛煉失去興趣,從而不愿上體育課。
  (4)運動能力、身體素質因素。處于高中階段的一些女生,由于平時缺乏鍛煉,身體素質差,在學習動作、特別是有難度的動作時,往往不能完成,慢慢的就對體育活動失去興趣,從而影響教學效果。
  2克服學生厭學心理,培養學生興趣
  2.1從思想上提高學生對體育課的認識
  提高學生對體育課的認識,就是指體育教師在教學過程中,通過各種有效的途徑和方法,轉變學生對體育課的不正確認識和各種不端正的態度,使體育鍛煉成為學生自覺的行為習慣,培養學生的終身體育意識。當前中學教育中普遍存在著只注重學生的升學率,而忽視體育鍛煉的現象,以致不少學生形成只要文化課成績好,體育成績不及格也能上大學的錯誤想法。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識,對體育課的興趣不高,積極性差,體育課上與不上都是一樣的錯誤思想。因此,教師在體育教學中,首先要著重轉變學生的思想,使學生對體育課有正確的認識,從而培養和激發學生對體育鍛煉的興趣和積極性與主動性。教師可以通過體育理論課的機會,宣傳科學鍛煉身體的方法,使學生了解體育的功能和體育鍛煉在青少年身體發育過程中的重要性和必要性,使之養成自覺的、積極的鍛煉身體的興趣。
  2.2以學生發展為中心,關注每一位學生的健康成長
  傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉,教師跟著教材轉,教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每一位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學習的主體,學習的主人,要以學生發展為中心,將學生的全面發展放在首要地位。
  首先,根據學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。
  其次,關注學生的需求,重視學生的情感體驗,情感是人所特有的一種心理過程的認識。它是主體對客體是否滿足自身需要而產生的態度評價或情緒體驗。要發展學生的情感,就要了解學生的需要。在體育教學中,學生主要有運動的需要、受人尊重的需要、同他人愉快交往的需要、獲得成功的需要等。在教學中:首先,注重小集團學習。高中女生大多喜歡三五成群,形成小群體,小集團。教師在教學的過程中則充分抓住女生的這一特點,利用小集團自主的協同學習,使學生經常的同時參與學習。如在籃球教學中,總有喜歡學和不喜歡學的學生存在。利用小集團教學,使得學生之間能相互學習,共同進步。其次,注重激勵性評價。每一個人都希望得到別人的尊重,受到他人、社會的較高評價和贊許,高中女生對此尤其敏感,體育教學中教師應細致地觀察到學生的進步,及時給予鼓勵指導。
  2.3轉換角色,建立新型的師生關系
  建立新型的師生關系,是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系,使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系,教師應真情對待學生,關心愛護每一個學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對于學習成績不理想的學生,教師要多鼓勵、多關懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學生的促進者和服務者。傳統教學中的師生關系,是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者,體育活動的組織者,成績的判定者和絕對的權威者,而且,總是千方百計地把自己的要求“格式化”,根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者,由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友,使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。
  2.4采取靈活多變的教學方法
  學習興趣在任何一門學科中都起著重要作用。在教學過程中,教師如果教學方法呆板,機械,學生就會產生厭學情緒。相反,如果教師教學中,語言風趣,形象生動,并根據課堂實際,采取靈活多變的教學方法,就會調動學生的積極性,出現生動活潑的局面。另外,可根據中學生爭強好勝的心里特點,采取比賽性,游戲性的教學手段。總之,新穎多變的教學方法與手段,可以使教學過程充滿吸引力,進而培養學生自覺學習的興趣。改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
  2.5克服自卑心理,樹立自信心
  教學中幫助學生樹立正確的學習觀念,針對學生的個性特點進行教學,提高學生的體育能力。在體育運動能力提高的基礎上,轉變高中女生對體育課的態度,變“厭學”為“樂學”。每一個學生都有自己喜歡的項目,每一個學生能力有所不同,體育教師可以根據實際情況進行因材施教,分層教學,從學生不同的體育基礎出發,選擇和確定符合學生實際的不同的教學手段、教學難度、教學方法與評價標準,使每一個學生學有所得,學有所成。
  2.6提高體育教師自身素質
  學生的直接感覺對象是教師,教師對學生的影響是全面的。如果教師不認真,對學生放任自由,講課精神不振,示范不規范,就會誘發學生對體育產生厭學行為。因此,教師應嚴格要求自己,端正工作態度。“學高為師,身正為范”,教師的言行,時刻對學生起著遷移默化的作用,對學生的體育學習有著直接而強烈的影響,因此教師要以自己的模范行為,表率作用和良好的言行感染學生,影響學生。此外,教師生動形象的講解,準確、熟練、輕松、優美的動作示范,可引起學生對動作的直接興趣,使之產生躍躍欲試的感覺。因此,教師較強的業務能力和良好的職業道德,這些都是提高教學質量的不可缺少的重要條件,也是提高學生體育興趣的必要條件。
  總之,在新課改下的體育教學中,只有對高中女生的心理、生理特點加以合理、準確地了解、分析,在教學中根據高中女生的特點,合理安排教材,采用切實有效的教學理念和教學手段,使高中女生對體育課產生興趣,變“厭學”為“樂學”,從而提高課堂教學效果。教師扮演著引路人的角色,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來,獲得成功的體驗和享受運動的樂趣,也讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干,獲得教學成功的喜悅。
 
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