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主題推薦:·高效課堂 ·核心素養 ·課堂導入 ·教學效率 ·人文素養 ·教育技術 ·主題教學 ·時空觀念 ·探究意識 ·討論式教學 ·導學式教學 ·歷史故事 ·提問策略 ·教學立意 ·有效教學 ·教學模式 ·信息素養 ·思維能力 ·人物教學 ·合作學習 ·心理素養 ·教學方法 ·素質教育 ·人文精神 ·多元史觀 ·生活化教學 ·愛國主義教育 ·教學實踐 ·課堂提問 ·新課標 ·自主學習 ·時空觀 ·脈絡梳理 ·鄉土資源 ·價值觀 ·信息技術 ·高考 ·學習方法 ·問題教學法
發布時間:2019-3-5構建高中歷史教學高效課堂的探討

高效課堂是在有限的課堂時間內以適宜的教學方法、教學模式來提升教學效益。對“高效課堂”進行解讀,其精髓在于促進“教”與“學”的有效融合,最大化提高課堂效益,使不同層次的學生都能有所得。高中歷史課堂教學隨著新課程改革的不斷深入,在教學模式方面發生了巨大的變化,主要表現為教學策略的改善,以及學生主體地位的明確,進而為學生創造了更加優良的學習環境。在這一新形勢下

發布時間:2019-2-3高三歷史教學中培養學生質疑問難的能力分析

隨著教育改革的不斷推進,人們也越來越重視高中生歷史學習的情況。在高三的歷史學習中,學生往往要記憶大量的知識點。而高中歷史老師為了能夠快速的提高學生的成績,也會把學習的重點放在讓學生記憶上面。這樣的教學方法無法從根本上提高學生的能力,哪怕學生記住了相應的知識點,他們也不能很好的進行運用,無法提高教學的有效性。本文就從這個角度出發,簡單的分析一下高三歷史教學

發布時間:2019-1-13淺談核心素養視角下高中歷史教學課堂的教學對策

高中歷史教材的知識點眾多,內容豐富,也是高中學生必學的一項重要科目。為了提高教學的實質性,更好地培養學生的歷史能力,教師要在歷史學科核心素養視角下開展有關的教學活動。筆者認為教師可以從以下幾個方面入手:一、加強知識聯系教學,培養學生歷史時空觀念時空觀念是高中學生在參與歷史知識學習過程中所必須掌握的一大支柱素養,也是學生進行歷史學習的一大有利武器。

發布時間:2018-12-27空間觀念的建構對歷史課堂教學的影響

地理空間觀念的引入能讓歷史教學的整體效果更佳。學生能在地理空間觀念建構中,深刻地了解到歷史變遷史,就是地理變遷史,通過海上絲綢之路、政治地緣變化、都江堰的改造等,能影響社會的經濟、政治和自然地理的發展。一、地理空間掛念建構,豐富歷史課堂教學內容歷史教學活動中合理、恰當的使用地理空間觀念,能讓學生對歷史的變遷有著直觀、真實的感受,教師可以合理地使用

發布時間:2018-12-27淺析高中歷史史料實證核心素養的滲透培養

史料實證其內涵是:歷史過程是不可逆的,認識歷史只能通過現存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識,必須重視史料的搜集、整理和辨析,去偽存真,去粗取精,即要依據可靠的史料作為證據對歷史事情進行推理和論證,是歷史學的重要方法。筆者結合自身的實際教學經驗,認為到達對學生核心素養培養的教學目標,要從以下幾個教學維度出發:要讓學生對歷史的史料類型具有基礎的認知;要

發布時間:2018-12-27淺談提高高中歷史課堂小組合作學習中教師設置問題科學性的方法

當前,新課程改革如火如荼,作為新課程改革重要內容的小組合作學習的模式也在大江南北遍地開花。很多一線教育工作者通過不斷探究和教學實踐,都找到了較好的方式方法,有效調動學生的學習積極性,增強了學生參與度,提高了課堂的教學效率,從而推動教學質量的不斷進步。但隨著小組合作學習的不斷開展和深入,也暴露出很多問題。如合作的參與度低,探究的深度和廣度不到位,致使合

發布時間:2018-12-12淺談新課改背景下高中歷史核心素養培養的途徑

新課改之前,在高中歷史課堂上都是以老師是主角,學生為配角的教學模式,只發揮出老師的主導作用,出發點只是培養學生的核心素養。在新課程改革之后,高校要求心情課堂的教學模式,不斷提升學生的自主學習能力、同學之間的合作思維和創新能力,真正的做到在課堂的舞臺上學生成為主角。成為“學生為主導,老師為主體”的教學模式。在過去的教學模式中,老師課前進行備課,課中進行講授

發布時間:2018-11-18核心素養理念下高中歷史合作學習的實踐研究

歷史教學過程中的核心素養主要包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀等方面的素養,其中時空觀念主要是指對事物與特定時間、空間之間的聯系進行觀察及分析;史料實證是指對于獲取的史料進行辯證分析,運用可信度較高的史料重現歷史真實狀態的方式;歷史理解主要是指對歷史事件的敘述提升為理解歷史事件的意義;歷史解釋主要是指以史料作為依據,將歷史理解作為前提

發布時間:2018-11-1高中歷史課堂教學效率的提高

高中歷史新課程改革把培養學生基本知識技能的學習、自我學習能力的提高、基本素質的提升等放到首要地位,這種精神對在教學一線的教師及其思想觀念產生巨大沖擊。在此,本文就新課改下高中歷史課堂教學效率的提高問題,淺談本人的一些做法與體會。一、設計可行的學習目標1、把握新課程標準歷史教師必須從社會發展和學生個體發展的角度去全面認識與貫徹新課標理念,充分發

發布時間:2018-11-1高中歷史教學新探索

人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學中采用多種教學方法,交叉刺激學生的感覺器官, 讓學生耳聞目睹、 身臨其境、 積極參與、 合作探究, 這不僅有利于向學生傳授知識,而且還可以拓寬學生獲得知識的信息渠道, 使課堂教學輕松愉快、 生動活潑, 增強學生的學習興趣。依據這樣的指導思想,我在上歷史課時,結合新課程的特點和學生的特點,改革傳統的教學模式,

發布時間:2018-11-1淺析高中歷史教學對學生核心素養的發展

歷史學科的核心素養,是學生的核心素養在歷史學科學習當中的具體體現,是以歷史知識體系為依托,具有明顯的歷史特色的素養,是學生在歷史學習過程中逐漸形成的一種特有的思維方式,一種意識理念,一種專業能力,一種價值觀念。歷史核心素養主要包括五個方面的內容,有唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。在高中歷史學科教學中培養學生的核心素養,目的就是通過學生對

發布時間:2018-11-1高中歷史學科核心素養的培養方式

學科素養是學科課程的立足之本。歷史課程對學生自身發展極為重要,它不僅豐富了學生的自身素養,還有效提高了學生對歷史的敏銳度,因此,為了提高歷史學習效率,總體來說,就是提高學生歷史素養的效度、準度和速度。不難看出,現如今的各類考試中對學生的歷史學科素養能力要求越來越高,尤其是2010年江蘇的歷史高考卷中,直接設問“研究歷史最重要的原則是什么?”從這一點,就能

發布時間:2018-11-1高中歷史教學實踐與反思

隨著新課改的不斷推進及多年教學實踐,老師們傳統的教學方式不斷地發生變化,許多新思想進入教學活動中,讓教師們的工作更先進,在現代歷史教學與傳統教育模式的不斷沖突、摩擦之中,傳統與先進模式的沖突所帶來的矛盾也日益凸顯,這需要我們歷史老師不斷地進行探索、實踐、反思,以尋找更科學的教學觀念與教學方法。一、 對新形勢下高中歷史教學觀念的認知(一) 新課標教

發布時間:2018-10-30高中歷史教學中學生核心素養的培養分析

引言在歷史教學中,學生通過學習歷史知識,逐步養成具備歷史學科特點的思維方式與能力,被稱為歷史學科核心素養。核心素養能夠反映出學生對歷史知識的掌握情況,學習方法的運用情況,對學生人生價值觀的塑造和形成具有不容小覷的作用。在高中歷史教學中,教師重視對學生核心素養的培養,促進學生綜合能力的提升和全面發展。一、在高中歷史教學中培養學生核心素養的必要性

發布時間:2018-10-24基于核心素養的高中歷史教學改革初探

隨著新課程改革的不斷深入,高中歷史教學已取得初步的改革成效,學生對歷史課程的學習興趣進一步提升。在歷史教學過程中教師要注重培養學生的核心素養,能夠為學生深入了解歷史文化知識奠定良好的基礎,符合時代對學生素質教育的基本要求。一、注重利用導學設疑法課堂導學設疑教學法是教學改革的新嘗試。導學設疑法是指,在歷史課堂教學過程中,教師通過了解學生對知識的接受

發布時間:2018-10-22歷史課堂提升學生信息素養

信息素養是素質教育的重要內容,對于高中學生的信息素養僅僅通過信息技術課程來實現是遠遠不夠的,還應該在各個學科的教學中都滲透信息素養的內容。高中歷史學科的核心素養和信息素養之間存在著非常緊密的聯系,這就要求高中歷史教師要將信息素養的培養巧妙融入到歷史教學中。一、歷史核心素養和信息素養的聯系學生的信息素養是指學生對信息的獲取、加工、表達、管理和交流能

發布時間:2018-10-22生活化教學理念在高中歷史教學中的應用

讓學生更好的學習歷史知識,參與到歷史知識的探究與討論中去,能夠提升學生的歷史素養。關注生活化教學理念的實踐意義,并使其在教學工作中發揮作用,才能讓高中歷史教育快速發展。一、利用生活化理念,打造歷史教學情境在高中歷史課堂中,借助生活化教育理念去打造教學情境,能夠讓學生更快地識別歷史基礎知識,促進學生想要學習。要掌握與理解課文中的教學內容,需要教師引

發布時間:2018-10-22思維導圖在高中歷史復習課中的應用

在高中歷史復習課中應用思維導圖,促進學生總結學習過的歷史知識以清晰的思路展現出來,能夠讓歷史復習更加輕松。一、利用思維導圖,夯實歷史基礎知識在高中歷史復習課中,教師要引導學生復習舊知識。掌握歷史基礎知識,是做好復習的第一步。在傳統的歷史復習課上,教師要引導學生整理歷史筆記,背誦筆記。很多學生的歷史筆記都是教師板書的復制品,大多是逐條文字記錄,沒有

發布時間:2018-10-22情境教學法在高中歷史教學中的應用研究

歷史是高中階段課程體系中的重要組成部分,對促進學生更好的實現全面發展具有非常重要的作用。傳統的教學模式下,大多數高中歷史教師都會采用單向知識傳輸的方式為學生講解歷史知識,這樣的教學模式使得只能處于相對被動的狀態獲取歷史知識,無法達到理想的教學效果。因此,高中歷史教師應該深入研究情境教學法的應用原理,根據高中歷史的教學內容與學生的學習情況,為學生創設合適的

發布時間:2018-10-20高中歷史課堂教學的好課標準

近年來,高考改革山雨欲來風滿樓,各種教育教學理念彼此沖撞,都在試圖證明自己是歷史的趨勢,是教育教學發展的方向,不可否認,許多教學探索都具有創新性和前瞻性,眾多教育家和教學工作者孜孜不倦,為教育事業貢獻了自己的心血和智慧。然而,面對從四面八方吹來的風,作為最普通的一線教學的老師,我們應該有定力,做到心中有桿秤,以學生感受為參照,以學生接受信息的度為準繩,從

發布時間:2018-10-16高中歷史教學中情感教育的滲透

歷史課程在當今互聯網信息發達的條件下,教學方式越來越形式多樣,內容也趨于豐富多彩。但教師在課堂中更多地只是一味傳授歷史的基本史實,而忽略了對情感方面的滲透,這樣不僅容易造成學生對歷史的失去興趣,還不利于高中生心理健康的成長。因此,近年來在新課程改革的推動下,情感教育已然成為高中歷史教學的一個重要內容。所謂情感教育,就是“關注人的情感層面如何在教育的影

發布時間:2018-10-16提問策略在高中歷史教學中的應用探究

歷史學科主要研究過去已經發生的事件,知識面比較廣,涉及到其它各個學科的知識,因此高中歷史知識點比較多且比較分散、瑣碎,歷史的規律有時候跨度比較大,現象不明顯,這就使得學生在學習的過程中常常只見樹木不見森林,很難掌握歷史的本質。因此,高中歷史教師要通過提問策略的應用來啟發學生進行思考,開啟學生的智慧,有效的調動學生的思維能力和創新能力,從而提高學生的學習效

發布時間:2018-10-16淺談核心素養背景下的高中歷史教學

《普通高中歷史課程標準(實驗)》中對高中歷史課程作過如下定位:“培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養,促進學生全面發展的一門基礎學科。”,“掌握歷史知識不是歷史課程學習的唯一和最終目標,而是全面提高人文素養的基礎和載體。”由此可見,學科的教學早已經不僅僅是知識性的教學,更重要的是突出學習能力的培養以及提升綜合學科素養。我們知道,歷史核心素養包含:

發布時間:2018-10-13基于核心素養培養的高中歷史教學

核心素養能滿足學生的個人健康發展,也是社會發展中不可或缺的重要品格,所以歷史教學中核心素養的培養,能深化學生的各項能力,使得學生具有良好的歷史價值史觀,是符合歷史課程特定的素養。一、明確核心素養內涵核心素養的概念可以從五個角度進行解讀:第一,時空觀念,高中歷史教學中時空觀念是十分重要的,教師需要引領學生對歷史時空進行密切的關注,使得學生能根據歷史

發布時間:2018-10-12歷史故事在高中歷史教學中的運用探究

隨著課程改革的不斷推進,高中歷史課堂越來越注重學生的思維拓展與價值觀養成。冗長的史學內容在一定程度上是枯燥的,然而,一系列精選的歷史故事卻可以使課堂趣味橫生,便于學生理解。作為高中歷史教師,應當把逐漸將歷史知識融會貫通并應用于課堂之中作為業務發展的研究課題。一、以歷史故事導入新課,寓教于樂在教學中,課堂導入部分能否吊住學生的胃口、吸引學生的注意力

發布時間:2018-10-11新形勢下構建高中歷史高效課堂的策略性初探

所謂高效課堂,就是基于高效教學和有效教學的最高境界,其在效率最大化與效益最優化二者中尋求到了統一,因此是近年來我國教育事業上的一項重要策略,為我國進行全國范圍內學生的素質培養以及“減負”工作提供了更多的可能性與動力。因此,在新形勢下,理應在為如何在高中歷史中實行高效課堂而提供更多有效策略。一、把握好課堂節奏嚴謹的課堂節奏是上好一節課的關鍵。要做到

發布時間:2018-10-10高中歷史學習方法漫談

歷史作為高中文科生必修科目之一,正所謂“以史為鑒”,透過對歷史學科的學習,可以讓我們穿越回以往的時空,對當時的社會發展環境、文化內涵進行了解。同時還能夠拓展我們視野,延伸知識點,豐富和提升文化素養。但是在實際學習過程中,也有很多的同學感覺到迷茫,面對大量的歷史知識不知道采取怎樣的學習方式,才能夠準確的理解、掌握和應用這些知識。基于此,結合自身學習經驗,對

發布時間:2018-10-7高中歷史教學中史料運用能力的階段性培養

史料是作為人類在歷史發展過程中所留下的內容,這是作為很多人去還原歷史的一個重要憑證。中國自古以來都有治史的很多鮮明例子,而隨著歷史教育的不斷深入發展,歷史教學開始由強調歷史事實向重視史料教學的轉變,很多歷史老師已經將很多史料融入課堂教學中,但是也有著不少的問題,因此需要更好的運用好史料,才能更好的促進高中歷史教育的發展本文主要圍繞就高中歷史教學中史料運用

發布時間:2018-10-7高中歷史教學中如何優化課堂模式

一、明確把控應試要求,對癥下藥不管是基于什么角度進行高中歷史課堂的創新和優化,首先需要的是把控應試的節奏和需要,在目前的高中教學階段,應試目的遠遠大于素質教育的目的。所以在高中歷史課堂優化的背景下,應該阿靜應試要求最為優化的主要前提,高中歷史課因為記憶類知識使得學生枯燥乏味,那么脫離乏味的優化課堂不能脫離應試。[1]二、認真設計好每節課的課堂結構

發布時間:2018-10-6巧用多媒體信息技術,提升高中歷史課堂教學效果

隨著信息化時代進程的加快,新課程改革背景下進行的高中歷史課堂教學,與多媒體信息技術緊密結合在一起。要優化歷史課堂教學效果,就要將多媒體信息技術充分融合到具體的課堂教學中。學生的學習方式,教師的教學方式都要在信息化大背景下進行不同程度的改變。借助于多媒體信息技術,能夠加快高中歷史課堂教學改革,有效完成新課改教學目標,提高高中歷史課堂教學效果。一、借助多

 

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