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發布時間:2019-3-31淺談高中化學課堂情景創設策略

宋代理學家朱熹解釋:“憤者,心求通而未得之狀也;悱者,口欲言而未能之貌也。”這句話不僅肯定了啟發在教育中的重要作用,還強調了啟發前學生進入情景的重要性,即創設教學情景對于學生高效學習的重要性。情景教學法不僅能夠激發學生的學習興趣,還能夠發展學生的思維;不僅能夠提高學科教學的效率,還能夠開發學生的智力。情景創設的教學方法在高中化學課堂上能夠發揮巨大的作用,

發布時間:2019-2-4高中化學教學情境創設的策略

眾所周知,化學是一門極具抽象性的學科,對于剛剛步入高中,系統接受化學知識的一年級學生而言,其在不發達的抽象思維能力、有限的化學認知能力的驅使下,往往無法對教師借助教材所講授的知識有深刻的理解。甚至一些學生在長期的知識被動接受過程中,對化學學習失去了興趣,嚴重影響了今后化學課堂教學活動的有效開展。基于此,我在一年級教學活動開展中,嘗試利用情境教學法,將抽象

發布時間:2019-2-3淺談高中化學分層教學模式的有效實施

隨著新課改的開展,相關部門也加強了對教師的要求,要求老師要在教學的活動增加對學生的主體地位的尊重。大量的教學實踐證明,開展分層教學可以有效的提高教學的有效性,促進學生的進步。使用分層教學的方法,可以很好的協調老師開展教學活動,把不同的要求放在不同層次的學生身上。只有這樣,才可以有效的提高教學效率。本文就從這個角度出發,簡單的分析一下高中化學分層教學模式的

發布時間:2019-2-3高一化學學習障礙分析及教學對策

俗語講,“好的開頭等于成功的一半”。高一化學在其高中階段作為化學學科的開頭有著不言而喻的重要性。對于化學教師來講,有必要在高一階段花時間、花心思去做好教學上的銜接為后續的化學學習打好基礎。1造成高一新生學習的障礙原因1.1初、高中教材學習要求的差異由于高中的教材知識內容比初中知識內容的數量大,課時比初中有所減少,對于剛進入高中的學生來說很難在

發布時間:2019-1-27運用情景教學法,提高高中化學教學效率

關于情景教學法的應用,要求教師在化學課堂上,為學生創設合適的情景展開教學。從而幫助學生加深學習記憶,同時提高學生學習高中化學知識的主動性。在高中化學教學中,應該注重相關情景的創設,只有通過這樣生動鮮活的教學模式,才能使學生真正了解化學,從而將化學知識點逐步內化。使用情景教學法,其根本目的在于幫助學生走進化學,去探索發現化學之美。一、構建生活化情境,激

發布時間:2019-1-15高中化學實驗教學現狀問題及對策研究

在高中化學教學實踐中,受教育功利化思想影響,實驗教學呈現形式化,教學的實效性不強。其主要表現為實驗時間不足,過分依賴多媒體,實驗教學模式僵化,實驗教學應試傾向明顯等問題。筆者試圖結合對教學現狀的分析,提出改進化學實驗教學的有效策略。實驗教學不僅可以訓練學生的操作技能,還能幫助學生內化化學知識。比如,訓練學生使用基本的化學儀器,不僅可不斷提升學生的實驗

發布時間:2019-1-15高中化學教學中引發學生自主提問的策略探究

引言從現階段發展而言,科學的教學方法是促使學生們完成自主學習的重要前提。只有當學生時刻保持鉆研精神,才能更好地投入到學習之中。為此,教師應在課堂教學中為學生創造自主提問的基礎條件,以此改善課堂教學的整體質量。一、化學教學中學生提問偏少的主要原因(一)課前預習過少現階段,學生普遍很少在課前自主預習,因此,其對于當堂課程所涉及的知識內容了解不

發布時間:2019-1-9學科核心素養視角下的高中化學教學策略探析

在2017年,我國高中化學的考試的大綱進行了必要的修訂,對化學考試的重點和內容都相應地作出了必要的一些調整。與此同時,對于高中學生的核心素養的培養給予了積極強調。本文就基于學科核心素養這一視角,對高中化學教學的教學策略進行探討,旨在促進學生學習成績的提高。1. 何為化學核心素養對于高中化學的核心素養,我國的專家已經提出了五個維度,認為化學的基礎是

發布時間:2018-12-27高中化學核心素養背景下的有機化學教學策略

由于新課程改革在高中教育教學中持續深入以及高考政策的相應調整,高中化學教學也隨之在高中化學核心素養的基礎上應用新型教學模式。然而新型教學模式在實際應用時仍存在一些問題,這十分不利于高中有機化學的教學效率與教學質量的提高。因此高中化學教師要在化學學科核心素養的背景下,從整體的角度上將高中有機化學課堂教學效率與教學質量往更高層次提升。一、有機化學教學的相

發布時間:2018-12-26新課改下高中化學課堂如何開展任務型教學

化學是一門實踐基礎課程,能在教學活動中通過課堂任務的設定,使得學生有著極為清晰的學習目標,使得學生能在實踐動手期間更好的對知識有一定的記憶,使得學生的各項能力能得到極為顯著的提升。一、任務型教學的概述任務型教學主要是上世紀80年代提出的重要教學理念,既教育工作者在教學中提出對應的教學問題,并讓學生在對應教學方法的使用中,進行問題的回答,進而能深化

發布時間:2018-12-25新課程下高中化學生活化研究

高中化學生活化教學工作中,教師必須要篩選高質量的生活化案例,讓學生能夠通過對這些案例的分析有效地對抽象的化學概念進行理解,同時能夠在生活當中有效地利用學習到的化學知識,使得化學學習困境得到有效解決,能強化學生的問題意識,使得學生對化學有更多的熱愛之情。一、高中化學生活化概念生活化教學在高中化學教學中的合理應用,能讓教學的有效性更好的發揮出出來,且

發布時間:2018-12-25芻議新課改下高中化學核心素養的構建

化學是一門結合理論與實踐的學科,化學實驗是培養學生素養一項重要的內容,但是受傳統教學的影響,許多教學者都將重點放在學生的理論知識中,而忽略了學生的實際操作能力。通過新課改的不斷深入,已經逐步將這種現象摒棄掉。提升學生實驗操作、研究和實際創新技能的水平也逐漸的成為了教學工作者的重要任務,在考生試卷中,除了強調傳統的考試結構、質量與內容外,更加重視了培養學生

發布時間:2018-12-17高中化學學科核心素養的構成和特點

要想學好一門學科,必須要做的就是理解這門學科的基本結構,化學亦是如此。高中的化學核心素養,不僅是化學知識網絡的節點,更是整個知識網絡的骨架。只有學生扎扎實實地掌握其中的內容,他們才能夠更加深刻清楚地認識到物質的變化規律,從而進一步掌握化學這門學科的基本結構。一、高中化學學科核心素養的范圍高中化學學科是最接近我們日常生活的學科。化學學科中的有機化合

發布時間:2018-12-14簡論生態文明教育在高中化學中的滲透

生態文明,是人類文明的一種形式。它以尊重和維護生態環境為主旨,以可持續發展為根據,以未來人類的繼續發展為著眼點,是在把握自然規律的基礎上積極地能動地利用自然,改造自然,使之更好地為人類服務,化學是一門自然科學,如何在化學課堂教學中滲透生態文明教育,使學生在掌握必要的科學知識的同時,逐步具備生態文明的素質,是化學教師需要研究的課題。一、關于生態文明與化

發布時間:2018-11-28高中化學分層教學探討

化學這門學科實踐性較強,學生多通過教學實踐來了解所學內容的具體意義。但是要提高化學教學的實效性,還需要教師采用創新的教學方法,分層教學法便是其中之一。通過掌握學生的個性差異,讓所有的學生都能在分層教學中體驗成功的喜悅,這不僅可使學生增強自信心,還能激發學生的學習興趣。可見,因材施教是教師的教學任務之一,對于學生學習化學起到重要作用。一、高中化學實施分

發布時間:2018-11-27高中綠色化學實驗教學探索

隨著環保理念的深入,必須從教學的角度出發,將綠色化學理念貫徹到化學實驗課程學習中,使學生清晰地認識到綠色化學的重要性,吸收環保知識,并將其擴展到日常生活的應用當中,在學與做的統一過程中實現對綠色化學理念的深刻理解。一、在高中化學實驗中引入綠色化學理念在高中化學教學中,教師應合理地將綠色化學知識與教學相結合,并在實驗之前全面地分析實驗過程中可能產生

發布時間:2018-11-6新課改如何學好高中化學

前言教師要想提升高中化學的課堂質量,教師就要充分按照教學活動的規律來安排課堂活動。在有效的減少人力、物力資源浪費的同時,又能取得顯著的成效,從而體現出課堂教學的有效性,這需要師生之間的默契配合,從而達到既定的教學目標一、新課改下高中化學的特點新課改下高中化學的內容主要反映出了現代化學的科研成果,更有效的結合了現代化課程的特色,與此同時,依據學

發布時間:2018-11-1對高中化學學科核心素養的若干思考

隨著教育水平的不斷提高,為改善教育環境,近年來,很多學科中核心素養教育理念被應用到高中實踐教學中,由于當前高中生的化學學習效率低,提高素質的教學已成為教學的重中之重。本文分析了在教學過程中如何提高學科核心素養,并提出了相應的對策。首先,我們需要思考什么是核心?核心素養是提高人才培養質量的關鍵環節。當代學生要適應社會發展,核心素養是成功融入未來社會的基本特

發布時間:2018-10-31新課標下高中化學教學方法嘗試與探究

高中新課程改革正在如火如荼地進行,換了教材、減了課時,特別是教師多年來形成的知識體系和教學經驗受到很大沖擊,從事高中化學教學的教師面臨著新的挑戰。在以往多年的化學教學中,我們雖然積累了一些成功的經驗,但為了應對現行高考,還是偏重于知識的傳播,學生以接受式學習為主,對“講、記、背、練”的方式習以為常,圍繞應試展開的重復演練日趨嚴重。但實施新課改以來,教師們

發布時間:2018-10-31新課改下高中化學的教學內容的實質性提高

1前言新課程改革對高中化學教材進行了新一輪的改編,要求教師必須以全新的角度去審視,要求學生更加主動、更加投入的去學習。教學內容要以學生為中心,以教材為指導,以社會問題為方向來培養學生多方面的素質和能力。2新課改下高中化學教學內容面臨的問題2.1教材使用上的問題新課程改革給了學校充分的自主權,學校可以不受限的自主選課,對課程進行自主的設置,

發布時間:2018-10-28信息化條件下高中化學實驗教學模式探析

信息化條件下,高中化學實驗教學模式改革要始終堅持以人為本的教學觀念,并改變教師的教學方法,從而創造出更加科學的教學模式,實現教學觀念、教學方法和教學模式的有機結合,共同提升高中化學教學水平。在此過程中,信息化手段要始終作為教學工具,不斷完善教學過程,不斷優化教學方法。一、從學生角度分析信息化條件下的教學模式改革(一)知識、技能和職業素養三方面協同

發布時間:2018-10-25問題探究模式在化學課堂中的應用

一、問題探究模式在化學課堂中應用的好處問題探究模式,是指教師在實施教學活動的過程中,圍繞解決學科問題的目標而設計的各種課堂教學活動,其所要解決的是發生在基于新知識建構為關鍵任務的課堂教學中的問題。在高中化學課堂中的問題探究,其所注重的是學生發現問題和解決問題的能力,旨在通過問題的誘導,激發學生的求知欲,從而讓學生積極參與到探究活動中,進而達到培養與發

發布時間:2018-10-25基于核心素養的高中化學教學初探

一、做好理論知識解析,鞏固學生的化學基礎理論講解是高中化學教學的基礎工作,在教學活動中,教師應認真研究高中化學教學大綱,改善理論講解模式,轉變師生角色,讓學生參與理論知識講解活動,以此加強學生的化學基礎,引導學生深入理解化學理論知識。例如,在解析“同分異構體”這部分概念知識之前,讓學生自行預習教材內容和學習資料,借助網絡工具獲取更多的知識,合作完成多

發布時間:2018-10-23高中化學教學中應用合作學習的研究

傳統高中化學教學開展過程中,一般使用教師講課、學生聽課的模式,教師更多強調對學生的知識灌輸,對學生的接收程度以及理解能力等不夠重視,學生在學習過程中也極容易產生厭倦等心理,其學習的積極性會逐漸下降。通過開展合作學習,上述問題可以合理解決。1.師生角色互換,加強學生的課堂主體地位隨著教育改革等的發展,教育部門等對學生課堂主體地位的重視程度也逐漸提高

發布時間:2018-10-23翻轉課堂在高中化學教學中的研究

翻轉課堂是適應時代教學發展出現的一種新的教學模式,該類模式將課堂的主體從教師重新歸還給學生,使得學生成為課堂的主人,學生學習的熱情明顯提高,對教師講課內容以及課堂參與等的積極性也會明顯上漲,對推動高中化學教學順利開展,提高學生化學成績等具有重要意義。1.利用多媒體,使用多種教學方法翻轉課堂促進了教師教學計劃和教學方案的調整,對提高教師對新知識和新

發布時間:2018-10-22高中化學課堂教學的有效性的提升措施

一、高中化學課堂教學有效性提升的重要性眾所周知,高中化學在高中科目之中占據著重要的位置。對于一個理科生而言,不僅語、數、外的成績會影響它的高考成績,其他各科目分數的高低也會嚴重影響他的高考成績。為了同學們能夠在高考中取得好成績,考上自己理想的大學,老師提高高中化學課堂教學的有效性已經成為一種必然。此外,高中的化學與初中的化學比起來要難許多,同學們學起

發布時間:2018-10-16基于化學核心素養的信息技術與化學學科教學的有效整合

引言核心素養在我國很早之前就出現了雛形,隨著教育的發展,核心素養的內涵也不斷得以發展與完善。核心素養的培養與利用,對教學工作的推進以及學生的發展都有著巨大的幫助。而且核心素養并不是一個單一的概念,而是有很多的具體組成部分,在高中化學核心素養中也是如此,大致來說有“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創新意

發布時間:2018-10-16淺談高中化學教學問題情境的創設

問題情境式教學正是提供了這樣一種模式,它通過在教學中創設一種類似于學術研究的情景,使學生能夠自主、獨立的發現問題、運用實驗、操作、觀察、信息收集與處理、表達與交流等探究活動,從而獲得知識、技能、發展情感與態度。創設問題情境的關鍵是要能夠喚起學生的問題意識,把學生引入問題之中,允許學生大膽提出自己的假設,鼓勵學生自己去設計或選擇探究方案。筆者結合自身的

發布時間:2018-10-16在高中化學課堂進行探究式教學法的應用研究

探究式教學法也加研究法、發現法,主要是指學生在知識學習的過程中,教師通過一些問題或是案例對學生進行引導,讓學生自主的進行分析、探究、互動、交流等一系列的學習活動,從而發現其中的規律,掌握知識的本質。在探究式教學法中,學生的學習主動性和自主學習能力都會有效的提升,是符合新課改精神的一種有效教學方法。探究式教學法在高中化學教學中的應用主要體現在以下幾個方面:

發布時間:2018-10-14基于核心素養的高中化學生態課堂建構研究

目前,新課程改革對于學生的主體作用更為關注,要求教師在課堂教學當中組織學生進行合作探究和自主學習,并在這個過程當中對學生的獨立思考和思維能力進行培養。筆者認為,高中階段的化學學習對學生化學思維的培養具有非常重要的作用,因此,在教學過程中,教師就應順應時代要求,通過選擇科學化教學方式,培養學生的化學興趣。同時,還應在尊重學生主體地位和發揮其主體性的基礎上,

 

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