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發布時間:2019-11-10分層教學在中學語文教學中的運用

初中階段是學生學習與發展的重要時期,語文是初中教學中主要的組成部分,教師應當注重分層教學模式的實施,通過深入了解學生實際學習情況,尊重學生個體差異性,達到因材施教的教學目的,從而有效提高初中語文教學質量。教師應當摒棄傳統的教學理念,注重學生在課堂中的主體地位,充分發掘學生的學習潛力,引導學生積極主動地學習與探索語文知識,以學生發展為核心,激發學生學習熱情

發布時間:2019-11-8論農村初中語文個性化閱讀教學模式的構建

在初中教學中,語文教學是一門重要學科,可以幫助學生明白是非,也能夠擴大學生的知識量,促進學生其他學科的學習。閱讀是初中語文教學中的重要內容,學生通過閱讀能夠擴大視野,也能夠明白更多的道理,這對學生的長遠發展是有很大幫助的。閱讀作為語文教學中的重要內容,要想提升學生的語文成績就要努力培養學生的閱讀水平,教師也要重視閱讀教學,在閱讀教學中提倡個性化閱讀教學可

發布時間:2019-11-8提高農村初中作文水平之我見

農村的經濟水平較城市而言較為落后,在教育上的先進程度不如城市,這就導致了農村的師資力量和教學設備等硬件水平不如城市,再加上很多農村思想比較保守,致使農村在教學上的條件受到了很大限制。在農村初中,很多語文教師自身水平不足,教育觀念較落后這就導致學生不能接受有效的語文作文教學,而且學生在農村生活中往往視野得不到開拓,自己對寫作的素材積累不夠,綜合這幾點農村教

發布時間:2019-11-6初中語文個性化寫作素養培養探索

隨著中學語文教學改革的深化,在部編版教材的指導下,寫作能力尤其是個性化寫作能力越來越受到重視,甚至在未來高考中可能占據半壁江山的分值比重。因而,從初中開始培養學生個性化寫作素養,不僅是新時代語文寫作發展的內在要求,也是學生走向全面發展的人之目標的必然結果。而從學生語文寫作發展的角度來看,要走出高考套作化、模式化的誤區,就必須從個性化寫作入手,通過有效的教

發布時間:2019-11-5讀寫結合在初中語文教學中的應用

在初中生進行語文學習的過程當中,閱讀與寫作都是重點,同時也是難點。語文是一門基礎性學科,對于初中生未來學好其他學科十分重要。閱讀可以讓學生掌握堅實的文字功底和語言邏輯能力,也能夠積累很多優美的詞匯和語句,同時對于表達自己的見解的技巧有所掌握。而寫作則可以檢驗學生對閱讀積累的詞句以及方法是否完全掌握,能否表達出自己的所思所想。教師在教學過程當中,應當通過觀

發布時間:2019-11-5淺談初中語文閱讀對話教學

一、關于對話教學對話教學是對話主體(教師、學生、文本等)在共享信息、平等交流的基礎上以語言為媒介進行的思想觀念、情感體驗等方面的互動交流。對話教學作為一種教學方式,有著悠久的歷史。《論語》就是孔子與其弟子教學對話的記錄。孔子在教學過程中的對話令學生產生了愉悅的身心體驗,拉近了師生之間的心理距離,師生之間形成了一種友愛、和諧、平等的氛圍,這種氛圍改變了

發布時間:2019-10-29初中語文閱讀教學中“少教多學”模式構建的探討

一、 初中語文閱讀教學中“少教多學”模式構建的策略(一) 深入學習“少教多學”的內容,更新教育教學觀念少教多學閱讀教學的方式,能夠較好地體現“閱讀是學生的個性化行為”這一理念的策略和方法。把一篇課文的閱讀教學落在兩個點上:自主閱讀和定向閱讀。兩點都在課堂上進行,這有助于閱讀教學。另外,要強調根據初讀感受和提出的問題來確定定向閱讀環節的學習內容、學

發布時間:2019-10-25初中語文課本教學中的情感教育研究

引言初中學習階段是學生價值觀念養成的重要時期,所以在初中學習階段更應該重視學生正確價值觀的培養,情感教育是學生價值觀培養的重要手段之一,更應該充分發揮其主動性,語文課本教學中,把握學生的情感因素,以語文課本為媒介,拓展并豐富學生的精神空間,加強學生與前人直接的情感交流,新課標下初中語文課本中有很多情感豐富的、具有極強“正能量”的文章,教師不僅教授學生

發布時間:2019-10-25中學語文教學中的合作學習的價值與運用

當今社會,合作與競爭并存。而在課堂教學中,也存在著這樣的合作學習模式。合作學習能充分發揮學生學習的積極性,凸顯了學生在課堂上的主體地位。本文通過深入探究合作學習模式的價值,以期更好的為語文教學服務。一、中學語文教學中合作學習模式的價值合作學習是課堂互動學習的一種有效載體,作為一種創新性教學方式,將傳統的學生“單打獨斗”的學習局面突破。合作學習以小

發布時間:2019-10-24初中語文閱讀分享課的現狀及特點研究

語文閱讀是學生學習語文知識的重要途徑,有一個良好的閱讀習慣會使孩子受益一生,良好的教育方式也會給許多學生在閱讀方面以正確指引。閱讀分享課可以增進學生之間的交流,讓學生對閱讀主題進行共同探討,分享閱讀帶來的收獲。本文分析語文分享課現狀和特點,闡述閱讀分享課的積極意義,希望對學生的語文閱讀有所幫助。一、語文閱讀分享課的現狀1.語文閱讀分享課的認知

發布時間:2019-10-23提升初中生語文核心素養的方法探析

一、創新教學模式1.傳統模式遭遇“10+35”模式教師創新教學模式,讓學生在多種模式下開放學習,在達到教學目的的同時提升學生的語文核心素養,是符合新課改要求的最佳方式。當經典的傳統模式與新課改的要求相遇,角色的沖突導致“10+35”的新模式出現,其中“10”分鐘由教師引導,“35”分鐘是學生自主探究,營造以學生為主的自主課堂,把課堂的主角交還給學

發布時間:2019-10-23初中文言文教學現狀及改進策略

由于應試教育以及其他因素的影響,當前的文言文教學課堂普遍充斥著乏味、枯燥等特質,學生不能從教學中感受到樂趣,也無法產生學習積極性,這樣一來學習效率和知識儲備也無法得到進一步增加。在“十九大”之后,國家對于傳統文化的重視度越來越高,文言文教學的重要性也正在被迅速凸顯。而相對應的,在中考、高考中的文言文考試要求和標準也在迅速提升,那么這些因素反饋到教學中,就

發布時間:2019-10-23淺論如何提高初中閱讀教學效率

讀書是人們獲取知識的一種重要途徑,學生通過閱讀既可以開闊視野,又可以提升多方面的能力。書籍是人類進步的階梯,要想真正實現初中生語文多方面綜合素質的提高,就必須強化語文閱讀理解。新課程改革理念強調要以學生為本展開課堂教學活動,行知教育理念倡導在教學過程中應該堅持實踐獲得真知的原則。所以對于現代初中語文教師來講,需要認真研究語文閱讀教學的方法和策略,真正通過

發布時間:2019-10-22語文閱讀教學中學生觀察能力提升的策略

從目前的語文教學來看,觀察能力的培養已普遍引起重視,但仍存在著重視一般的觀察方法訓練而忽視觀察中思維能力培養的傾向。我聽過一些觀察類課文的教學,多數教師把重點放在觀察一般方法的學習上,比如如何選擇觀察點,如何確定觀察的順序,如何多角度進行觀察等等。但是,如果僅僅重視和滿足于一般觀察方法的學習,而認識不到或不重視觀察中思維能力的培養,學生的觀察能力是不會從

發布時間:2019-4-18基于語文核心素養提高的閱讀教學探究

“語文核心素養”的培養是當下語文課堂教學的核心。閱讀教學中要全面提高學生的語文素養,必須要做好以下幾方面的工作。一、重視課前預習,在自學能力的培養中提高語文核心素養古人云:凡事預則立,不預則廢。閱讀教學中,課前預習是培養學生自學能力、提高語文核心素養的一種有效途徑。教師布置預習任務時不能無目標、無要求,要有一定的方法指導。首先讓學生讀文題,揣摩文

發布時間:2019-4-18淺談小組合作學習在初中語文閱讀教學中的運用

孔子曰:“獨學而無友,則孤陋而寡聞”。由此可以看出,合作學習從古代已經被人重視,并貫穿于各種學習之中。新課程標準提出:初中語文教學要注重學生實踐能力的培養,要全面開展自主、合作、探究的學習模式。在初中語文閱讀教學中開展小組合作學習模式與初中生思維特點相契合,不僅能夠體現學生的主體地位,而且還能夠為學生開啟自主探索新窗口。本文結合筆者實踐教學經驗,對小組合

發布時間:2019-3-31談提高初中生作文水平的有效途徑

一、作文教學要質與量相結合長期以來,我們學校教學常規要求中,都提出每學期八篇大作文,每周還要寫周記,所以造成很多語文老師,為了完成教學任務,大概兩周一篇大作文,每周一篇小作文,一個學期八篇大作文的教學設計,在批改作文的過程中,即使發現了許多問題,學生也來不及修改,老師也沒能有針對性的指導,這種做法的結果是:注重了作文訓練的“量”,忽視了作文的“質”,

發布時間:2019-3-31初中語文課外閱讀教學創新研究

語文是一門學習語言文字應用的綜合性、實踐性課程,特點是工具性與人文性的統一。隨著知識經濟時代的來臨,語文對于學生利用漢語溝通,在吸收古代優秀傳統文化基礎上提高文化修養的的作用越來越明顯。課外閱讀是初中語文教學重要組成部分,課外閱讀可以使學生了解常用的修辭方法,并理解修辭方法在課文中表達的效果,提高學生語言材料及語感,拓展學生的語文素養和文化沉淀。新課標明

發布時間:2019-3-13生活化視角下初中語文寫作教學策略探究

生活是寫作靈感的源泉。在初中語文寫作教學中發現,學生不敢拿筆、不愿拿筆、不善拿筆的情況屢有發生。因此對于初中生而言,在寫作教學中,教師應該讓寫作內容盡可能地貼近生活,用生活化的寫作模式為學生提供素材的積累、情感的共鳴和靈感的迸發。因此本文將從生活化的角度對如何開展初中語文寫作生活化教學進行探究。一、以教材為基礎,素材積累生活化在初中語文寫作教學中

發布時間:2019-3-13談初中古詩詞教學中的“語文味”

新課程背景下,初中語文愈發注重語文素養的提升和審美能力、探究能力、應用能力的培養。這需要學生具有一定的知識儲備,面對問題有自己的見解,能深度地分析解決問題,在發掘新事物的同時不乏對美的發現與追求。而初中語文古詩詞教學對語文改革的成敗至關重要。對此,本文主要淺談初中古詩詞教學中的“語文味”。一、以畫促學,積淀文化底蘊中國古典詩詞較為含蓄、凝練,留給

發布時間:2019-3-5構建初中語文高效課堂的有效策略探究

在以往功利性的教學方式下,語文在教學中已逐漸被忽略本身的人文藝術性質,導致學生一昧地學習語文技巧但卻缺乏語文核心素養的培養。為能促進學生進行語文高效學習,教師群體應從學生實際學習需求出發,以“以生為本”的教學理念為核心,通過設計合理教學情境、分組合作教學等多種方式來構建初中高效課堂,激發學生學習熱情,最終獲得理想的教學成果。一、創設合理課堂情境,提升

發布時間:2019-2-19淺談初中語文文言文閱讀教學活動中的情感溝通方法及運用

前言“文言文”猶如現在的文章一樣,它承載著古人的智慧和情感,所以在初中語文教學中,無論是文言文,還是現代文,情感的流淌和傳遞是始終如一的。所以以情感為突破口,推動初中語文文言文閱讀教學,能夠確保教學質量和效率達到預期的標準和要求。一、角色互換、建立情感溝通平臺情感溝通是從心里出發的,對于老師和學生而言,“教”與“學”的角色定位是相對明確的,但

發布時間:2019-2-11初中語文教師對學生創新能力的培養

所謂創新教育,就是指以培養創造型人才為目標的教育。它要求在注重基礎知識教學的同時,也要高度重視學生創新精神、創新意識和創新能力的培養,即不僅要授之以“魚”,而且要授之以“漁”,更要導之以“創”,也就是培養學生創新─要在全面優良素質的基礎上通過實踐迸出智慧的火花。創新不僅是一個民族進步的的靈魂,而且是一個國家興旺發達的不竭動力。語文,作為一門最重要的基礎學

發布時間:2019-2-5淺談多文本閱讀教學中課內課外結合教學模式的研究

最新的初中語文課程標準對初中生課外閱讀量和優秀課文背誦量都有著明確的要求,隨著國家新課程改革的不斷深入與提高,教師和學生都認識到閱讀的重要性,以及大量閱讀對于語文核心素養提升的作用。然而閱讀能力的提升非一日可為之,需要大量有效閱讀進行積累,當閱讀量積累到一定程度以后達到質的飛躍,進而將語文的綜合能力得到有效提升。依托多文本教學模式,可以幫助學生利用課外讀

發布時間:2019-2-5語文閱讀能力提升策略

新課程帶來課堂的全新變化,學生的整體素質提高了,語文課上學生活躍起來了,師生關系更加融洽和諧了。但學生的語文閱讀水平卻始終難以提高,這直接影響了課堂探究拓展的深度和廣度。經過多年的教學實踐、總結,我認為提升學生語文閱讀能力離不開三步走的策略。一、創設情境,激發興趣提到語文閱讀題,很多學生有畏難情緒,仔細剖析,這部分學生或語文基礎不好,或閱讀積累太

發布時間:2019-2-3核心素養下的中學語文教學探索

教育部在2014年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出各學段學生發展“核心素養”體系,這就是“核心素養”的來源,它明確了各個年齡段里面學生所需具備的品德與素質,每一位教師都有義務和責任培養學生優秀人格和良好品質。在語文教學改革過程中,應該轉向“核心素養”。一、利用優秀傳統文化對學生進行素質教育在語文課堂之中,教師要注重學

發布時間:2019-2-1淺談傳統文化教育在初中語文教學中的滲透

傳統文化進校園是大勢所趨,這樣可以讓學生在弘揚民族精神的同時,塑造完善的人格,我們就需要給他們灌輸一些優秀的傳統文化,在課上可以適當進行引導,充分發揮學生的主觀能動性。一、初中語文教學中滲透傳統文化的必要性一個民族的傳統文化,是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化,是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中國作為文化古國,擁有

發布時間:2019-2-1教育技術裝備在初中語文閱讀教學中的作用分析

在新時期的語文閱讀教學中,合理的應用教育技術裝備,不僅可以提高教學的效果,而且還可以給學生帶來更加強烈、直觀的感受,使其深入到閱讀內容中,簡化了教學內容,增強了對閱讀教學內容的理解和分析水平。同時還可以激發學生對課堂學習內容的興趣,對學生的發展起著至關重要的作用。一、借助各種閱讀活動,培養學生的閱習慣和素養現階段,隨著教學中減負政策的實施,教學中

發布時間:2019-1-27初中語文古詩詞教學中的傳統文化教育研究

引言:中國古詩詞內容短小精悍,且具有悠久的發展歷史,至今也是我國傳統文化內容中的瑰寶具有深刻影響作用。在語文課程教學過程中,教師需要加強對學生的價值觀念引導,幫助學生建立積極的情感態度以及堅韌不拔的精神,從傳統文化中領會我國精神文明的要素,由此語文課程教學的目標也能有效達成。一、初中語文古詩詞教學的實際情況(一)教師教學語文教師在進行古詩

發布時間:2019-1-26關注農村留守兒童,做好初中語文教學工作

留守兒童是指那些父母至少一方外出打工,自己留在農村與親人一同生活的兒童,留守兒童普遍面臨著情感缺乏的狀況,在生活和學習上都無法獲得足夠的支持,農村兒童留守現象的存在是一個亟需解決的社會問題。初中語文教師應發揮自身教書育人的作用,在教學過程中注重留守兒童內心世界的建設,彌補其情感與思維方面的缺失,拓展留守兒童的視野,引導其樹立遠大理想并健康成長。一、對

 

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