基于核心素養的初中物理教學探究

發布時間:2019/1/8 19:15:00 編輯:goodook 手機版
  如今,素質教育和新課程改革正逐步穩定的發展,改革傳統的應試教育模式,避免學生“高分低能”的情況,提高學生的綜合素質,是教學中值得思考的一大問題。傳統的初中物理教育模式已不能適應發展當代的教育,在初中物理學科中提出核心素養的理念很有必要。自“核心素養”在2016年提出后,得到了各界的普遍關注。而初中物理教學落實到核心素養上,應利用物理這一學科的優勢加以關注和培養其中的學會學習、實踐創新、科學精神三個方面。
  一、初中物理教學中培養學生核心素養的意義
  物理學科作為一門自然科學,是初中階段最主要的基礎學科之一。從核心素養方面來看,學生掌握物理知識,是學生學習探知后,了解了與物理相關的概念、原理及規律,使思維方法更科學。
  1.學生核心素養的培養,可以有效增進同學們的綜合素質。未來社會的發展對人才的要求,將是考核學生的綜合素質:如邏輯思維能力、為人處世能力等等,而在落后的應試教育下,教師只是將學生考試分數的高低作為教學的重中之重,因此對學生其他本領的培養卻疏忽了。在核心素養下,教師們的教學將再也不以學生分數的高低作為僅有的目標,而是培養學生們的“關鍵技能”,增進學生的綜合素質。
  2.學生核心素養的培養,同時對增進教師創新及改革初中物理教學方面有不小的影響。在初中物理教學中,基于核心素養,教師可以培養及促進學生適應未來社會發展的各項“關鍵能力”,有利于改變教師教學的重點,使學生的能力得到提升,為增進初中物理教學的改革打下基礎。
  二、基于核心素養對初中物理教學提出的建議
  1.與實際相結合,以激發起學生對學習的興趣。興趣是學生學習的最好動機,在初中物理教學中,教師應該將知識點與實際生活相聯,切實了解及解決在生活中出現的問題,如“聲與現代科技”“生活中的物態變化”等等。在學習“噪聲”時,聯系實際生活,學生可以調查家鄉的噪聲狀況,了解噪聲污染嚴重的企業,想出具有可行性的辦法,對企業提出合理化的建議,更好的為家鄉做貢獻。以上聯系實際生活的學習,培養了核心素養中的學會學習。
  2.在實驗的探究中使學生們的思維方式更具有科學性。物理學科的一大特色就是其基礎在于實驗。在傳統的物理實驗課上,都是老師先講一遍,然后學生就按照老師說的步驟進行操作,這樣的實驗一般完成得都很順利,但是探究實驗的真正價值并沒有體現出來。在《科學探究:凸透鏡成像》中,在教學中通常是老師分別把蠟燭放在不同的位置成像,然后再分析出成像的特點。但這種做法許多學生不明白為什么要讓蠟燭在這些不同的位置成像,也不用說在實驗探究中使學生們的思維方法更科學了。而基于核心素養,培養科學的思維方法,老師先讓學生們自己實驗,但實驗結果的記錄是用帶有單面膠的塑料薄膜,這樣實驗后讓每個組的同學將薄膜貼在一起,利用這些數據來分析縮小像和放大像的成像范圍,成像的規律便可以歸納出來,這樣不僅可以幫助學生的思維方式更具科學性,還可以培養出核心素養中的科學精神。讓思維方式更具有科學性,教師要做的并不是依照實驗的成果來驗證實驗的過程,而是將知識點根據對原理規律的認知來表現出來。
  3.在極具典型的問題上面,來提高學生分析及解決問題的本領。教師在教學中經常遇到講了很多遍,做了很多練習,但學生遇到相似問題還是不能解決的情況,例如特殊方法測小燈泡的額定功率。近幾年經常有利用特殊方法來測量電阻這樣的實驗專題,但只要出現新的題目,大多數學生還是不能解答出。有一位老師是這樣處理的:在復習測量小燈泡額定功率的實驗原理后,老師問:在沒有電流表的情況下怎樣測量小燈泡的額定電流?學生答:得到小燈泡的額定電流需要計算;老師問:那如何才能計算出額定電流?學生答:有一個已知阻值的電阻就可以了;老師問:這個電阻是怎樣連接到電路中?學生答:應當和燈泡串聯在一起。在完成上面的一系列問題后,老師讓同學們自己設計這個實驗。在學生設計的過程中,老師找到具有典型問題的學生,把他設計的電路圖展現在學生當中。之后讓同學們根據這位學生的電路圖找到存在的問題,激勵學生們自己來解決,就這樣一層一層的遞進,讓學生學會如何分析和解決類似的問題。如此,學生們在極具典型的問題上面,層層遞進,層層剖析,以便做到具體的問題來具體的分析,鍛煉和提高自己的分析及解決問題的本領。
  三、總結與反思
  當今社會飛速發展,學生的思維受到國內外新鮮思想的沖擊,時代的教育觀念也要隨著變,核心素養作為現階段我國基礎教育要求的其中的重要內容,是幫助每一位學生提高綜合素質的重要因素。教師在教學過程中需要合理利用核心素養這一理念并結合實際情況,從學生的發展出發,逐步提高學生的各項能力,為學生今后的學習發展奠定基礎。
  【參考文獻】
  [1]楊利平.核心素養的初中物理探究式教學研究[J].科教導刊-電子版(中旬).2017.(2):68.
  [2]施燕,基于核心素養的初中物理探究式教學[J].理科考試研究(初中版).2016.23(7):61.
 
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