中學物理教學生活化的分析與研究

發布時間:2018/11/4 19:25:00 編輯:goodook 手機版
  0引言
  隨著我國中小學課程改革進程的不斷深入,出現了各種各樣的教學方式,相比于傳統的教學方式,這些新型的教學方式不僅可以改變傳統教學觀念,而且還可以提高教學質量,從而促進學生綜合能力的培養。
  傳統的物理教學方式比較枯燥,學生很容易產生厭煩和排斥,而生活化的物理教學可以很好地解決這個問題。與此同時,中學物理新課程教學的基本要求之一就是展現生活性,老師們應該充分利用生活中的素材和資源,不斷提高物理教學的生活化,縮小物理教學與實際生活之間的距離,培養學生的動手和想象能力,從而提高學生學習物理的興趣。
  1物理教學生活化的概念
  物理教學生活化是指教師在確定教學目標之后,根據學生的實際情況,以現實生活中的場景和經驗為對象,對教學內容進行設計和組織,選擇一些與現實生活中的場景和經驗較貼切的物理知識,摒棄傳統的教學模式,使用比較新穎的教學方式和技術,使教學過程比較生動、有趣,實現物理教學的生活化回歸。
  2物理教學生活化的作用
  單純就物理教學生活化的作用而言,主要可以分為以下3個方面:(1)教學生活化可以讓物理教學從單純的課本中脫離出來,將教學和生活進行有機地組合,從而使學生更易于理解復雜的物理知識;(2)在物理教學中加入一定的生活化場景,可以增加學生學習物理的主動性;(3)物理教學生活化是從日常生活中去學習物理知識,提高學生的動手能力和創新能力,從而提高物理教學的效率。
  3物理教學生活化的特征
  物理教學生活化的主要特征可以分為以下4個方面:(1)著重強調從實際生活出發,用平時生活中常見的物理現象引出教學內容,提高學生對生活的關注度;(2)必須將實際生活與物理知識進行一定程度的結合,實際操作需要由老師進行把控;(3)物理教學生活化的過程中,老師應該盡可能地將晦澀難懂的物理知識進行生活化,提高教學的趣味性,并且進行多樣化的講解,吸引學生的注意力;(4)物理教學生活化不僅僅是為了使教學更加熱鬧,而是為了鍛煉學生的實踐能力,提高學生的理解能力,最終提高物理教學的質量。
  4物理教學生活化的策略
  4.1重視課前準備工作
  在學習任何學科的過程中,如果想要想獲得較好的學習成績和效果,必須進行課前預習,這是不可或缺的環節,中學物理的教學同樣如此。只有在課前進行充分的預習,學生才能夠對所學的知識進行一定的了解,然后才可以重點突破一些自己不熟悉的知識點,在一定程度上可以為課堂學習過程掃清障礙。與此同時,通過課前預習可以讓學生在學習的過程中更具針對性。老師在授課的過程中,應該重點講解學生在預習過程中所存在的普遍問題,并且可以采用生活化的教學方式,提高學習效果。因此,課前預習是進行物理教學生活化的前提。
  4.2加強教學與現實聯系
  目前,隨著教育改革的不斷推進,中學物理教學也出現了各種變化和特征。在最新的物理課程標準中,明確要求中學物理教學應該加強與現實生活的聯系,強調物理知識的實際應用。在教學的過程中,中學物理老師既要讓學生掌握基本的物理知識,也要在讓他們學會如何使用物理知識解決實際問題。物理教學生活化不但可以使學生加深對教學內容的理解,而且使他們更易于掌握,最終讓他們可以運用所學知識解現實問題。
  4.3突出學生主體地位
  據有關研究發現,學生的主體地位對于物理教學生活化的效果具有很大的影響。傳統的物理教學基本都是采取填鴨式教學,老師一言堂,大部分學生并不是主動學習知識,而是被動接受,導致學生缺少學習興趣和積極性,從而降低了物理教學生活化的效率。因此,在中學物理教學的過程中,老師必須給予學生充分的尊重,重視學生的主體地位,讓他們成為物理教學的主體,唯有如此,才可以更好的發揮物理教學生活化的作用,最終達到既定的教學目標和效果。
  4.4布置生活化的作業
  課堂教學是整個教學過程中的基礎,而課后作業也十分重要,是課堂教學的延伸和補充,課后作業對于物理知識的運用有著極其重要的作用,因此,課后作業必不可少。物理是從現實中來,又應用于現實中,它與實際生活的關系非常密切。在中學物理教學中,一方面老師應該認真負責地搞好課堂教學,另一方面,老師還應該積極探索和發現,將物理教學和實際生活進行聯系,在課后布置一些科學、合理的作業,通過這些生活化的作業對學生進行正確引導,縮小物理學習與現實生活的距離,培養他們的實際應用能力,使其懂得學有所用的道理,從而提高中學物理教學的效率。
  5結論
  生活化教學形式的應用,對于提升初中物理教學的整體質量起到了十分積極的作用。所以,在教學過程中,老師應該不斷的探索和改進生活化教學的形式,重視課前準備工作,把物理知識與實際生活進行密切的結合,突出學生的學習主體地位,培養學生的實踐應用能力,從而使初中物理教學質量不斷提高。
 
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