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發布時間:2019-10-18初中物理教學分層教學法的應用

1我國初中物理教育現狀及分析當前,我國初中物理教育由于受傳統教育觀念的束縛,學生在教育中的主體地位重視不夠,授課采用傳統大班教學組織形式,忽視了學生作為個體來說其主體性的培育和發揮,一定程度上給學生帶來了過多的束縛和限制。筆者根據課堂教學實踐經驗分析,導致當前教學現狀的原因有如下幾個方面。其一,當前我國基礎教育辦學最主要的宗旨,或者說衡量目前基礎

發布時間:2019-3-31基于生本理念的初中物理微課教學分析

前言在初中教學中,物理教學占據著重要地位,且具有較強的抽象性和較大的教學難度。部分教師沿襲傳統滯后的物理教學方法,單方面向學生灌輸各類物理知識,未能充分尊重學生在物理課堂教學中的主體地位,極易引發學生的畏難心理和厭學情緒。當前,生本理念日益深入人心,微課也在教學領域得到了日漸廣泛的應用。因此,有必要立足于教學實踐,基于生本理念,強化微課在初中物理教學

發布時間:2019-2-3電子交互白板在民族地區物理課堂教學中的應用

電子交互白板,是一種新的高科技電子教學系統。它由硬件電子感應白板和操作軟件組成。電子互動白板的靈活性和便捷性,給民族地區物理課程整合帶來了前所未有的動力。電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了高效便捷的技術支持,為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。從根本上實現課堂由“教師為中心”向“學生為中心”的轉變。信息技術的典型代表就是電子白板。在此基礎

發布時間:2019-2-3初中物理課堂小組合作學習的有效性研究

初中物理教學很大程度上離不開小組合作模式的運行,但在實施小組合作學習的過程中,有的小組活動流于形式,其實是一種擺設;有的教師為急于完成教學進度,合作還未深入,就草草收兵;有些討論的問題缺乏挑戰性,不具備合作性;有的小組分工不明確,學生顯得手忙腳亂,降低了合作的效果等等。看起來熱熱鬧鬧的小組合作探究模式普遍存在,但真正意義上的、實質性的小組合作探究很少,小

發布時間:2019-2-3談物理教學中的自主學習心得

“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”而言的,是一種學生的高品質的學習。——選自東北師范大學出版社《新課程教學法》一書。學生學習方式的轉變,既是學生自身發展的需要,又是新課程理念下教育教學改革及其發展的需要。過去那種傳承式的老師,學生聽,老師做,學生看,整齊劃一的教學模式已經越來越不適應學生個性的發展。作為教師,我們不光是要學

發布時間:2019-1-14提升學生初中物理學習興趣的措施研究

“興趣是最好的老師”,對于初中物理課來說更是如此。初中物理在學習難度和學習強度上都遠遠大于其它課程,再加上初中生剛剛結識物理學科,對于一些抽象的不易理解的知識會產生學習的恐慌感。隨著新課改和基礎教育改革的推進,物理課堂必須突出學生的主體地位,實現以生為本。為此,初中物理教師必須轉變思想,采取有效的對策培養和激發學生的學習興趣,確保物理教學質量的提升。

發布時間:2019-1-11論新課標下初中物理實驗教學的改進與創新

新課改的不斷推進和深入,使得我國初中教育進入了一個新的階段,同時也對學生提出了一些新要求。初中物理教師在開展教學活動的過程中,應該有意識培養學生的操作能力,從而使學生的身體素質得到一定程度的提高。針對現代初中教育教學的發展情況,傳統的教學模式已經無法發揮其教育功能,無法對培養學生的物理綜合能力產生積極作用。所以,新課改政策的不斷推行對優化初中物理實驗的教

發布時間:2019-1-8談初中物理教學中學生自學能力的培養

一、初中物理教學中學生自學能力的概況分析現在社會對學生的自主學習能力要求不斷增加,因此,學校不單要注重對學生專業物理知識的培養,還要加強對學生自主學習能力的培養,以此來提高學生創新探索的精神,提高學生的綜合能力,完善教學應用體系,使學生完整地掌握各方面的知識,使學生時刻保持積極向上的心態,并對物理知識的掌握能夠有進一步的突破。二、初中物理教學中學

發布時間:2019-1-8物理教學中培養學生創新精神與實踐能力的研究

創新精神,是指在了解和掌握原有的知識、信息、方法和技能的基礎上,結合一定的主觀和客觀條件,提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革創新的意志、信心、勇氣和智慧。在物理教學教學中怎樣培養并保護學生的創新精神與實踐能力,是我們現在新課改下素質教育的重中之重。要培養學生的創新精神,先要調動學生學習物理的興趣和愛好,再通過分層次的、漸進的、多角度的培

發布時間:2019-1-8基于核心素養的初中物理教學探究

如今,素質教育和新課程改革正逐步穩定的發展,改革傳統的應試教育模式,避免學生“高分低能”的情況,提高學生的綜合素質,是教學中值得思考的一大問題。傳統的初中物理教育模式已不能適應發展當代的教育,在初中物理學科中提出核心素養的理念很有必要。自“核心素養”在2016年提出后,得到了各界的普遍關注。而初中物理教學落實到核心素養上,應利用物理這一學科的優勢加以關注

發布時間:2018-12-4初中物理教學中提問的技巧和方法探究

一、引言隨著素質教育的全面實施,初中物理課堂教學也在教學模式上做出了轉變,并圍繞學生的學習特點和規律制定科學的教學方案。其中提問環節作為一種最普遍的教學輔助方式備受教師的青睞,并在新課改的要求下融入了一些新的方式來充盈、活躍提問環節,讓其更好地啟發、引導學生的思維,提高學生對知識的掌握和運用能力,同時通過提問也能讓教師了解學生的學習動態,便于調整教學

發布時間:2018-11-27核心素養下的初中物理教學實踐

初中物理是一門實用的自然科學,也是初中階段重要的基礎學科,可以有效培養學生的思維能力和動手實踐能力。而初中物理教學中培養學生核心素養理念的提出,使得教師的思想理念開始從傳統的應試教育轉向關注學生的技能培養和素質教育,教師不僅要傳授學生知識,還要教授學生學習方法,引導學生接受情感教育,培養學生實踐能力。一、初中物理教學中培養學生核心素養的意義傳統的

發布時間:2018-11-25初中物理教學中學生創新能力培養思考

物理學科作為一門自然學科,在培養人們科學素養以及實踐能力方面發揮著非常積極的作用。對于初中物理而言,隨著素質教育以及新課標改革的深化,在其實際的教學過程中,不僅要重視對于學生理論知識的教學,還應做好學生創新能力的培養工作,只有這樣,才能從根本上滿足現階段新課標對于學生創新能力培養的具體要求。一、初中物理教學現狀分析(一)缺乏相應的教學設備對于

發布時間:2018-11-6初中物理課堂有效提問的策略研究

前言在學習物理知識的過程中,每個初中生或多或少都會遇到一些問題和疑問。部分初中生自身問題意識淡薄,學習積極性低。他們很少向老師提問。此外,初中生在物理思維發展方面還不夠,面對較為靈活的物理問題時也不會從多元化的角度去思考和探索,不利于學生的發展和提高他們的學習能力。課堂提問是由低級逐步向高級學習的過渡,注重問題的質量和難度,運用合理、科學、有效的提問

發布時間:2018-11-5新課改背景下在初中物理教學中應用小實驗的探究

隨著新課程改革的不斷深入,初中教學逐漸受到各界的廣泛關注,初中階段作為學生成長發展的重要階段,對于學生日后的學習和思維發展具有重要的意義。尤其是初中物理學科,不僅影響著學生創新思維和邏輯思維的培養,更影響著學生科技素質的形成。而小實驗在初中物理教學中的應用,既提高了教學方式的個性化,又有利于學生學習興趣的提高,使學生在情感體驗中更好地理解物理知識,從而為

發布時間:2018-11-4現代信息技術條件下的中學物理教學

信息化是世界經濟和社會發展的大趨勢,以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已經成為拓展人類能力的創造性工具。信息技術將對社會帶來巨大變革,并給教育產生巨大影響。信息技術與學科教學的整合,正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。信息技術應用到中學物理教學中,將為學生多渠道、多層次獲取知識提供了可能,最大限度地拓展學習內容,構建平

發布時間:2018-11-4中學物理教學生活化的分析與研究

0引言隨著我國中小學課程改革進程的不斷深入,出現了各種各樣的教學方式,相比于傳統的教學方式,這些新型的教學方式不僅可以改變傳統教學觀念,而且還可以提高教學質量,從而促進學生綜合能力的培養。傳統的物理教學方式比較枯燥,學生很容易產生厭煩和排斥,而生活化的物理教學可以很好地解決這個問題。與此同時,中學物理新課程教學的基本要求之一就是展現生活性,老師們

發布時間:2018-11-2物理教學中后進生的轉化

在物理教學中,很多的學生由于思維方式的不同,對于生活經驗的不足。以及有些偏遠山區的學生,動手能力差。因此學生在學習上存在著差異。要全面的提高教學質量,必須做好后進生的轉化工作。一、后進生的分類物理學習中后進生可以分為以下幾種類型。1、暫時困難型這類學生一般占后進生的三分之一左右,他們各方面的能力均屬中等水平,物理學習困難一般是非智力因素造

發布時間:2018-11-1新課標下的物理教學

新的課程標準要求我們從知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀這三維的目標上培育學生。這三維目標既相輔相成,又相互制約。任何一項的缺失薄弱都會影響到另外兩個目標的實現。那么如何來實現三維目標呢?我在教學中除了引導學生自學以外,又從下面三點對學生和自己授課做出了要求。一、充分利用教材,重視教材高中物理教材的編寫十分到位,教材的組織不僅符合了物理學的

發布時間:2018-11-1初中物理教學應加強探究活動的開展

《物理課程標準》對物理提出了新的課程培養目標,它倡導了新的學習方式,要重視自主學習,合作學習,探究學習,要積極創設科學探究的情景,按照科學探究活動的過程要求來設計組織教學活動,要關注學生主體地位的確定和合作學習的開展;把科學探究引進教學,其目的當然是希望學生能象科學家搞研究那樣獨立地通過探究活動來獲得知識,而不是由教師安排好一切,讓學生順著預定的途徑“走

發布時間:2018-11-1加強物理實驗教學的作用

物理實驗教學是指在教學中利用儀器器材模擬或重現物理現象產生的條件來讓學生對該物理現象進行觀察和研究的活動,加強實驗教學對培養學生的實驗探究能力有著重要的作用。一、加強物理課堂實驗教學有利于學生掌握物理基礎知識物理實驗具有使學生更好地發現和認識物理規律的特點,創造適合于教學活動的物理環境供學生們在教師啟發下,通過觀察、獲取最典型的感性認識,通過最簡

發布時間:2018-11-1打造初中物理課活動單導學的高效課堂

為適應時代發展要求,教育人摸索出“活動單導學”模式,它充分體現了“教師為主導、學生為主體、學會與會學、個性發展與全面發展”相統一的教學理念,為我們帶來了喜人的教學成果。在利用“活動單導學”模式進行的課堂教學實踐中,我發現活動單形式單調等存在問題制約了課堂效率的進一步提高。近來,我邊學習邊實踐邊思考,活用“活動單導學”,為打造物理高效課堂進行了有益的嘗試。

發布時間:2018-11-1淺談初中物理開放性課堂的打造

物理這門學科在提高學生的科學素養方面,發揮著其他學科所不能起到的重要作用。這一點,從國家以及社會對其重視的程度可見一斑。為此,作為物理教師的我們,一定要摒棄學科本位的觀念,以開放的心態開展教學。這樣,才能真正凸顯物理學科的價值功用,培養學生的思維,提升他們的學科素養。一、 發展性的界定師生地位,多樣化設計教學活動教學過程,是多種關系相互作用的一個

發布時間:2018-11-1運用思維導圖提升初中物理解題能力

全新的義務教育物理課程標準中非常注重對學生學習能力的培養和提高。可是初中生的認知能力、思維能力有限,大部分學生的比較、分析和歸納能力非常一般、物理語言的理解能力較差;解題思路不夠寬,知識零散,很難形成知識體系;學生平時做作業或考試時,面對較復雜的題目,經常感覺無從下手,筆者根據幾年的從教經驗,發現用思維導圖可以很好地幫學生解決習題中的一些難題,大大減少失

發布時間:2018-11-1初中物理教學中使用微課的幾點思考

微課在現有的教學中具有形象,取用方便,短小精悍,易于傳播等優點。目前我在初中物理課教學中嘗試利用微課輔助教學。經過探索,我認為利用微課輔助教學相比于傳統課堂有如下優勢:一、 巧用微課創設情景,喚起學生的好奇心好奇心是學生探索未知的動力,牛頓對蘋果落地產生了好奇,于是萬有引力定律產生。瓦特對水壺上冒出的蒸汽產生了好奇,經過探索改良了蒸汽機。伽利略看

發布時間:2018-11-1基于核心素養的物理課堂對教師的要求

課堂有兩個主體,一個是教師,一個是學生。在課堂上,這兩個主體在一個和諧平等的氛圍中完成自己的使命。課堂教學過程就是這些主體合成和發展的過程:一方面是教師用心授課,完全投入課堂中和學生進行交流碰撞。包括教師對知識的敬畏和遇見新知識的那份驚喜,對工作的高度責任感和使命感,對學生的進步充滿喜悅,都洋溢在教師的臉上,由此激發學生對知識產生向往的熱情;另一方面是學

發布時間:2018-11-1初中物理實驗的多樣化創新實踐

物理是一門以觀察、實驗操作為基礎的自然學科。實驗在物理教學中具有舉足輕重的地位和作用。它不僅可以形象直觀地向學生展示物理過程,揭示物理規律,更是對課堂教學起到了一種引領作用。通過形式多樣的物理實驗,教師可以有效組織教學活動,不斷增強學生的情感體驗,培養學生的創新意識與能力,促進學生對知識的理解與運用,為更好地實現素質教育目標奠定堅實基礎。在物理實驗中,通

發布時間:2018-11-1探究式教學方案在物理教學中的靈活應用

培養學生的科學素養,是新課程大綱中關于義務教育階段物理課程教學目標提出的重要內容。然而,傳統的教學模式卻依然在當今的物理教學中占據著重要的地位。究其原因,除了教師的觀念沒有與時俱進以外,還有一個因素就是對科學探究模式的應用缺乏實踐經驗。我們課題組成員,經過兩年多的研究實踐,終于摸索出一套應用科學探究模式的方案。該教學方案具有實踐性、開放性、靈活性等特點,

發布時間:2018-10-31淺析初中物理教學中如何運用多媒體技術

隨著多媒體技術的不斷完善,近年來多媒體也被運用到了初中物理教學中,而且發揮了很好的演示作用,能夠協助學生直觀地認識各種物理現象,幫助他們透過表面看清事物的本質,優化了教學過程,明顯提高了課堂的教學質量。一、在物理教學中運用多媒體教學的優勢(1)運用多媒體技術創設的情境能夠激發學生學習物理的興趣。運用多媒體教學,其教學的信息所呈現的是豐富的,學生會

發布時間:2018-10-29淺析多媒體在初中物理教學中的運用策略

在初中物理教學中,運用多媒體開展教學,能借助多媒體播放直觀的物理現象,激發學生的學習興趣,讓他們在多媒體情境中探索物理的微觀世界,掌握物理概念,發展物理思維能力。在設計教學內容時,教師要立足于物理教材的內容,精心選擇多媒體素材,使學生在多媒體情境下學得開心,提高他們的學習效率,讓初中物理教學在活躍的氛圍中進行,打造高效的多媒體物理課堂。一、利用多媒體

 

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