基于培養學生核心素養的初中化學實驗教學

發布時間:2018/11/5 19:50:00 編輯:goodook 手機版
  一、實驗教學培養學生化學素養的重要性
  初中生處于化學學習的啟蒙階段,這個階段的學習對初中乃至后續學習都會產生很大的影響。在化學教學中,學生的科學精神和科學態度以及科學方法是必須通過實驗教學來獲得的。通過實驗教學,對學生進行科學探究的引導,激發學生學習興趣,啟迪學生的科學思維,培養學生的動手操作能力和創新素養,對培養學生化學核心素養有重要的意義。
  二、化學實驗教學中存在的問題分析
  從當前初中化學實驗教學來看,還存在很多亟待改進的問題。主要表現為教師在思想上認識不到位、對實驗教學的重視程度不夠、實驗教學流于形式,導致實驗教學開展隨意無序,能免的則免,能拖的則拖;實驗時間不足,九年級面臨中考,教師為了擠出更多的時間講練習、搞復習,不會花太多功夫去關注實驗教學,認為實驗教學浪費時間,很多探究實驗,本應該讓學生去自主進行體驗探究的過程,教師卻變成了自我演示,雖然過程中伴隨著講解,學生也會看到實驗現象,但是整個實驗過程中沒有學生的參與,學生被動接受知識、死記硬背的現象較為嚴重。
  三、加強化學實驗教學,培養學生核心素養的有效措施
  初中化學實驗教學是一種有效的教學方式,教材中設置了大量的演示實驗、隨堂探究實驗、學生實驗活動,教師對這些內容一定要高度重視,自覺將實驗教學納入自己的教學活動中,確保實驗教學開展好,利用實驗教學,幫助學生掌握化學知識,進一步加深對化學概念的理解,培養學生動手實踐、積極探索的化學素養。
  1.教師應發揮自己的主導作用
  初中階段的實驗,由于一些實驗設備和原料的限制,并不是所有都需要學生自己動手操作,有一部分是需要教師演示的實驗,這就要求老師不僅要在備課時制定明確的學習目標,還要精心準備,力爭實驗效果的最優化,在進行演示實驗時,要做到操作科學規范,對實驗現象進行客觀分析,給學生以良好實驗習慣的引導,提高學生在實驗探究方面的化學素養。
  在學生實驗過程中,教師要時刻將培養學生實事求是、團結合作的科學精神放在首位,針對班級里學生操作能力、觀察能力、思維能力等的差異,將學生進行強弱搭配分組,小組成員互幫互助完成實驗;對實驗過程進行有效的指導,教育學生認真做實驗、仔細觀察,如實記錄實驗現象,培養他們實事求是的學習態度;同時要給學生充分的時間交流與討論,既提高他們的合作探究能力、表達能力,又能讓學生充分體驗探究的過程,從而使學生各方面得到充分的發展。
  2.充分利用多媒體設備進行教學
  當前社會,信息技術已經被廣泛地應用到課堂教學中,化學教師要高度重視,通過信息技術把一些不容易操作、實驗用品毒性較大的實驗展示給學生,例如一氧化碳的毒性是無法讓學生感知的,可以通過三維動畫片展示小白鼠中毒死亡過程,讓學生深刻地感知日常生活中要謹防煤氣中毒的原因;可以通過信息技術將復雜微觀粒子的肉眼不可見性形象呈現出來,變靜態為動態,變微觀為宏觀,變抽象為形象,為學生創造生動、直觀、有趣的教學環境,對這一難點知識的突破也變得比較容易。如面粉的爆炸實驗、鋼鐵生銹、中和反應的原理、濃硫酸稀釋的錯誤操作等這些課堂上不能或不易做的實驗,都可以通過信息技術手段模擬操作,清晰呈現,就能彌補傳統化學實驗教學的不足,提高化學實驗的教學效率。
  3.不斷增加實驗形式的多樣性,對實驗內容進行拓展
  初中化學實驗形式多種多樣,除了課本上的實驗外,還可以開放實驗室,讓學生通過自主設計實驗、自主探究解決實際問題,如利用紅磚粉末探究催化劑的種類;還可以帶領學生走出實驗室進行實驗,如學了化肥后可以利用學校植物園探究化肥的作用;鼓勵學生做家庭小實驗,如利用雞蛋殼和醋探究雞蛋殼的成分,用鉛筆芯探究物質的導電性、家庭中純堿和醋探究實驗、利用pH試紙對果汁、牛奶、橘子等進行酸堿度的檢驗。讓他們體會到化學源于生活,化學服務于生活,通過認識化學和生活的緊密聯系激發學生對化學的熱愛。
  初中化學離不開實驗的探究,實驗教學在初中化學乃至后續的學習中都發揮著重要的作用,初中化學教師要積極對化學實驗教學進行改革和創新,激發學生對化學實驗的熱愛和重視,創設各種情境、采取多種形式,鼓勵學生動腦動手,樂于探究、主動探究,通過實驗學習化學知識,通過實驗體驗科學探究的樂趣,通過實驗培養學生勇于探究的科學精神,最終實現培養學生化學學科核心素養的目標。
  參考文獻:
  [1]商文華,商慧豐.淺探實驗教學對初中化學教育的重要性 [J].中國校外教育,2017(6).
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