新課程下化學教學中的科學

發布時間:2018/11/1 21:48:00 編輯:goodook 手機版
  我為一名中學化學教育工作者,在自己的教育教學工作中認真落實科學發展觀,時刻注意滲透環境保護教育,傳播環保知識,培養學生的環保道德意識和行為習慣;把綠色化學教育貫穿于中學化學教學過程中;滲透節能減排意識,寓可持續發展教育于化學教學之中;打造化學生命課堂。
  一、滲透環保知識教育,培養學生環保意識和行為習慣
  隨著工農業生產的迅猛發展,化學污染對人類健康和社會發展的危害越來越為世界各國所重視。那么作為一名化學教師,如何在化學教育中滲透環境保護教育,傳播環保知識,培養學生的環保道德意識和行為習慣呢?
  第一,要在化學課堂教學中滲透環保教育。中學化學教材中涉及環保知識的內容很多,我們要把這些內容的教學與環保教育有機地結合起來。例如在學習“愛護水資源”時,強調因為水資源的缺乏而使土地沙漠化,因為水體污染而使農業漁業受到影響;在學習“碳及碳的氧化物”的內容時,講解“溫室效應”等。還可通過一些實例來映證理論,加深學生印象。例如列舉“倫敦煙霧事件”、我國西南各省的酸雨等環境污染實例。
  第二,在化學實驗教學過程中進行環保教育。在實驗操作中,要教育學生嚴格遵守操作規程,盡量利用少量的反應物來制取少量的物質。實驗完畢后的廢氣、廢液、廢渣,一定要回收或傾倒在指定位置,統一處理,嚴禁隨意排放、胡亂丟棄。尤其是在一些涉及有毒物質的實驗時,要引導、鼓勵學生不斷改進實驗設計,盡量避免有害物質泄漏。
  第三,在化學課外活動中加強環保教育。通過組織化學課外興趣小組,組織學生測定空氣污染指標、河水衛生指標和降雨PH值;聘請環保部門的專家來校作講座;還可以組織學生利用節假日到野外收集廢電池、塑料瓶的義務勞動等等,讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性,以增強環保觀念。
  二、把綠色化學教育貫穿于中學化學教學過程之中
  綠色化學,又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。作為中學化學教育工作者,我們要結合當前素質教育,將綠色化學新概念、新思想、新要求,貫穿于中學化學教學全過程中。
  1、在教學設計中滲透綠色化學思想
  如,在講述化合化學反應類型時,提示學生此類型的反應中所有的反應物的微粒都進入了生成物也即產品中,沒有副產物也就沒有污染物。
  2、在化學實驗中滲透綠色化學思想
  化學是一門以實驗為基礎的自然學科,化學實驗是化學教學的重要組成部分,而且通過實驗讓學生親身體會污染物對環境的影響,教育效果更直觀更有效。例如,我們可以開設微型或半微型化學實驗;利用多媒體輔助課件(CAI)進行模擬仿真實驗;從源頭上減少污染。還可以通過對化學實驗中的廢棄物集中處理和回收使用,提醒學生注意不管是在日常生活中,還是在生產中,如果有污染物必須進行無害化處理。
  3、在化學題目中滲透綠色化學思想
  學科學知識就是為了應用,而習題課是課堂教學的重要環節,它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題課不僅可以開發學生的智力,還能使學生在習題中了解科技動態,學以致用,培養良好的科學態度。融合“綠色化學”的習題中,使學生更深入了解綠色化學的重要性。
  如在檢測一氧化碳還原氧化銅知識時,問學生:本實驗進行尾氣處理的原因是什么?讓學生簡答。
  三、滲透節能減排意識,寓可持續發展教育于化學教學中
  改革30年,我國經濟快速增長,各項建設取得巨大成就,但也同時付出了巨大的資源和環境代價,經濟發展與資源環境的矛盾日趨尖銳,群眾對環境污染問題反應強烈。而況且很多資源都是不可再生資源,因此,進一步加強節能減排工作,也是應對全球氣候變化的迫切需要,更是我們應該承擔的責任。那么如何把節能減排、可持續發展理念滲透于化學教學之中呢?
  1、充分了解節能減排內涵及有關的化學知識和做法
  節能減排就是降低能源消耗、減少污染排放,做到資源高效率利用和廢棄物排放最小化和無害化,使環境得到有效保護。我們可以指導學生在學習中利用圖書、報刊、音像資料、廣播、電視、網絡等信息途徑充分了解節能減排內涵。而節能減排解決的問題大多與化學知識有關。。如垃圾分類處理回收利用、少用一次性制品、節省取暖和制冷的能源、紙有機材料的循環再利用等。
  2、運用多種形式將節能減排的意識切實融入教學中
  (1)在課堂教學中逐步滲透
  在學習能源時可設計下列思考題:能源是人類生存和發展的重要支撐因素。請回答以下有關能源的問題:①我國的能源消耗以煤為主,煤炭的儲量占世界儲量的13%,僅次于美國、蘇聯,居世界第三位。據估計,全世界石油和天然氣的資源于80年后將枯竭,煤炭最多供應200~300年。能源緊缺已成為世界經濟和社會發展的一種制約因素,節約能源是解決能源緊缺的重要途徑。根據你所學的化學知識,簡述提高燃煤利用率的途徑和方法。
  ②液化石油氣、天然氣等能源以熱的形式供給人們需要的能量。指出它們在提供相同熱量時哪一種燃料對環境造成的負面影響最小(燃燒1molC、C3H8和CH4分別放出的熱量為393.5 kJ、2 219.1 kJ和890.3 kJ)。
  ③傳統化石燃料煤、石油、天然氣的主要缺點是什么?為什么說“氫能源是最理想的能源”?
  ④在地球上,氫元素主要以水的形式存在,請設計利用水中的氫開發氫能源的方案。
  這樣以來,學生對我國能源的狀況和化學與可持續發展增強了認識,同時增強了節能減排的意識。
  (2)在化學實驗巧妙改進
  進行化學教學時,我們要將教材中的一些實驗做以改進,開發實驗儀器,研究低成本、少污染的化學實驗,同時也應鼓勵學生充分利用生活中的常見用品和廢棄物,設計富有特色的實驗,增強學生的節能環保意識。
  (3)在社會中體驗節能減排
  社會是學生的生活環境,也是學生的學習環境。社會中蘊藏著豐富的化學課程資源。充分開發和利用社會學習資源,既是是化學課程順利實施的重要保證,同時也是學生體驗節能減排的重要途徑。我們要重視社會教育資源的開發與利用。要結合教學內容,組織學生開展參觀、訪問、調查、考察、實習以及邀請有關人員來校演講、座談等活動,開拓學生視野,親身體會節能減排的做法。如在學習了水的凈化和水資源時,我們適時組織學生去參觀本地的污水處理廠,到附近工廠調查節能減排現狀,這樣有利于學生形成節約用水減少污水的排放的意識。 同時教育學生在日常生活中,時刻牢記環保使命,節約每一滴水、每一粒糧、每一度電、每一張紙等資源,拒絕使用一次性筷子等。
  總之,作為一名中學化學教育工作者,在教學中落實科學發展觀,實現和諧社會,我們更是責無旁貸。為此在自己的教育教學工作中我們要時刻注意滲透環境保護教育,傳播環保知識,培養學生的環保道德意識和行為習慣;把綠色化學教育貫穿于中學化學教學過程中;滲透節能減排意識,寓可持續發展教育于化學教學之中;這是每一位化學教師義不容辭的責任。
  參考資料
  [1] 朱文祥.綠色化學與綠色化學教育[J].化學教育,2001-1:1~2.
  [2] 張麗娟.化學實驗教學綠色化的探索[J].中學化學教學參考,2006.3:18~19
  [3] 課程教材研究所等.義務教育課程標準實驗教科書《化學》九年級上冊.人民教育出版社,2006-6:60~63
  [4] 人民教育出版社化學室.全日制普通高級中學教科書(必修)《化學》第一冊.人民教育出版社,2003-6:120~138
 
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